9 кл. Укр.літ.

 Вітаю у ІІ семестрі!
Кожен успіх – це результат вашої праці та наполегливості.

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 12 березня
Офлайн урок 
Тема 49. Різні типи втілення теми жіночої долі: романтичний (“Катерина”), реалістично-побутовий (“Наймичка”)
1. Прочитайте поему "Наймичка"
Опрацюйте презентацію 
2. Аналіз поеми "Наймичка"


Тема: зображення важкої долі жінки-наймички, яка вимушена була все життя страждати та приховувати своє материнство
Ідея: засудження тогочасних умов, у яких жінка відчувала себе соціально незахищеною; висловлення співчуття стражданням героїні; возвеличення образу матері, яка все життя піклується про свою дитину
Рід: ліро-епос
Жанр: соціально-побутова поема
3. Домашнє завдання:
порівняти образи Катерини та Ганни у вигляді кола Венна у зошиті або скористайтеся спільною презентацією 👇👇
                     

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 9 березня
Офлайн урок 
Тема 48. Вічна тема матері й сина у творі Т. Шевченка “Катерина”. Різні типи втілення теми жіночої долі: романтичний (“Катерина”).
1.Прочитайте поему "Катерина"
Допоможе презентація
2. Прослухайте відеоурок з аналізом поеми.



3. Аналіз поеми "Катерина"- запишіть
Тема: зображення трагедії дівчини-покритки, зумовлену таким суспільним ладом, при якому пани могли безкарно знущатися з трудящих.
Ідея: висловлення глибокого співчуття до жінки-покритки і водночас, засудження жорстокості, підступності, бездушності панів, які глумилися над ними. 
Рід: ліро-епос
Жанр: реалістична соціально-побутова поема
4. Арт- галерея до творів Т. Шевченка (з використанням ШІ)
Намалюйте або створіть за допомогою штучного інтелекту ілюстрацію до вивченого або улюбленого твору Тараса Шевченка.
Додайте її у спільну презентацію/надішліть в особисті повідомлення


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 5 березня
Онлайн урок 👉 в Zoom  о 13.10
Тема 47. Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство, жорстокість народної моралі в поезії “"Сон", У нашім раї на землі...” Наскрізний ліризм творів Т. Шевченка про жіночу долю
Підручник ТУТ  - с.228-232
Шевченко добре знав становище жінок в кріпацькій Україні, глибоко співчував їм, намагався підтримати своїм словом, або, принаймні, викликати до них почуття милосердя в інших. Тому на сторінках його книжок вперше в літературі з’явилися ті, про кого в товаристві не прийнято було говорити — жебрачки, покритки, каліки, котрих називали совами, відьмами, від яких з огидою відверталися. Але ж і під драною свитиною може битися чисте, благородне серце, здатні кипіти гарячі почуття й пристрасті, розігруватися драми шекспірівської сили.
Однак для Шевченка жінка не лише поневолена кріпачка. Це й щаслива мати, і привітна сестра, і щира кохана. Врешті-решт, жінка — уособлення краси на землі, а Свята Мати, Богородиця — джерело добра, яке змінює світ. Це питання ми й будемо досліджувати на сьогоднішньому уроці.
1. Опрацюйте презентацію, прочитайте твори Т. Шевченка про жіночу долю "Сон" ("На панщині пшеницю жала..") і "У нашім раї на землі.."
2. Закріплення вивченого


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 2 березня
Онлайн урок 👉 в Zoom  об 11.50
Тема 46. Т. Шевченко. «І мертвим, і живим, і ненарожденним…». Продовження теми «землячків» у посланні. Викриття конформізму значної частини української еліти. Засудження комплексу меншовартості, національного безпам’ятства та байдужості до рідної мови
В історії назавжди залишаються імена, які з гордістю вимовляє, пам’ятає і шанує людство. У перші березневі дні ми, українці, згадуємо та шануємо великого сина нашого народу – Тараса Шевченка. 212 років минуло з дня народження поета, проте і нині живе під сонцем України Кобзареве слово, слово великої, непогасної любові до свого народу, своєї землі!  
Підручник ТУТ  - с.218-232
1. Прочитайте! Особливість назви  “І мертвим, і живим…”
Мертві — українські поміщики — кріпосники,
живі — інтелігенція, про яку поет найбільше говорить у творі, ненароджені — простий народ, поневолений, не готовий до участі в боротьбі.
У заголовку цього твору автор звертається не тільки до своїх сучасників, а й до «ненароджених земляків», тобто до наступних поколінь українців — отже, й до нас. Він вчить, що наш порятунок — в єдності всіх сил нації.
Значення епіграфу до твору.
Епіграфом до твору стали слова з Біблії: «Коли хто говорить: люблю Бога, а брата свого ненавидить — лжа оце». Шевченко таким епіграфом натякає на панів, які експлуатують кріпаків і водночас говорять, що люблять народ. Цим самим поет порушує проблему лицемірства, фальшивого патріотизму, що ведуть згодом до зради, утрати своєї національної свідомості.
Конформізм означає відсутність власної позиції домінантності, безпринципна і некритична покора певній моделі, що володіє найбільшою силою тиску (думка більшості, визнаний авторитет, традиція тощо).
2. Читаймо поему-послання "І мертвим, і живим..", с. 218-224 + критика с. 224-226
Бесіда за змістом
— Що є спільним у посланні і поемі «Сон»? (Продовжується
тема «земляків».)
— До кого із сучасників звертається автор? (Конформованої частини української еліти.)
— Що згадує поет? (Комплекс меншовартості українців.)
— Для чого він критично переглядає національну історію?
(Задля перспективи її кращого майбутнього.)
— Чим, на думку поета, загрожує довга  відсутність змін у суспільстві? (Кровопролиттям.)
3. Аналіз твору (записати в зошит)
Рік написання – 1845
Літературний рід: ліро-епос.
Жанр: поема-послання.
Вид лірики: патріотична (громадянська).
Напрям – реалізм
Тема: показ змодельованого образу національної еліти, якою вона повинна бути, визначення її політичних та морально-етичних поглядів.
Ідея: критика української еліти, яка зневажає український народ, і заклик до соціального примирення заради відродження нації.
Основна думка:
а) Учитесь, читайте, / І чужому научайтесь, / Й свого не цурайтесь…
б) правду треба шукати на власній землі, силу слід черпати, спираючись на свій народ, справжню волю можна здобути в єднанні з ним;
в) інтелігенція України повинна бути разом із народом, про світити його, написати українську історію і зберегти культуру.
4. Творча робота - створення пазлів з афоризмів Шевченка.
Завдання: знайди або створи картинку з афоризмами Т. Шевченка і додай її на сайт конструктора пазлів.
1) завантаж картинку;
2) обери кількість і форму пазлів;
3) натисни "створити".
4) щоб відправити посилання, натисни "Поділитися" і внизу розгорнути "ще..."
Готову роботу надішли в особисті/ групу в вайбері.
Зразок
Подивіться на рай тихий,
На свою країну,
Полюбіте щирим серцем
Велику руїну,
Розкуйтеся, братайтеся!
***
В своїй хаті своя й правда,
І сила, і воля.
***
Нема на світі України,
Немає  другого Дніпра,
А ви претеся на чужину
Шукати доброго добра.
***
Ох, якби те сталось, щоб ви не вертались.
***
Схаменіться! будьте люде,
Бо лихо вам буде.
***
Одцурається брат брата
І дитини мати.
***
Не дуріте дітей ваших,
Що вони на світі
На те тілько, щоб панувать...
***
Та й засудять, і премудрих
Немудрі одурять!
***
Якби ви вчились так, як треба,
То й мудрість би була своя.
***
Та читайте
Од слова до слова,
Не минайте ані титли,
Ніже тії коми,
Все розберіть... та й спитайте
Тоді себе: що ми?..
Чиї сини? яких батьків?
Ким? за що закуті?
***
Учітесь, читайте,
І чужому научайтесь,
Й свого не цурайтесь!
***
Обніміться ж, брати мої,
Молю вас, благаю!
5.  Самоперевірка періоду "Трьох літ"👇
https://forms.gle/PrLE6bzyrPeF3xN38


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 26 лютого
Офлайн урок
Тема 45. Т. Шевченко. «Кавказ». Пристрасний відгук на тогочасну загарбницьку імперську політику. Продовження теми національно-визвольної боротьби. Узагальнена ідея поеми — неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн
Підручник ТУТ - с. 209-218
1. Прочитай поему "Кавказ" (1845)
2. Опрацюй презентацію


За потреби- переглянь відеоурок

3. Запиши тему, ідею, основну думку, термін "інвектива"
4. Перевір себе - надішли фото виконаного завдання.
https://wordwall.net/play/69131/298/325
5. Домашнє завдання: читати «І мертвим, і живим, і ненарожденним…»


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 23 лютого
Офлайн урок
Тема 44. Т. Шевченко. Національна проблематика періоду «Трьох літ». Поема («комедія») «Сон» і тогочасна суспільно-політична дійсність. Композиційний прийом «сну», його роль для розширення можливостей поетичного зображення.
 Підручник ТУТ -   с. 203-206
1. Період "Трьох літ" (1843-1847)
Період «Трьох літ» — роки формування художньої системи зрілого Шевченка, яку характеризує органічне поєднання реалістичного й романтичного начал, причому домінуючою тенденцією стає прагнення об'єктивно відображати дійсність у всій складності її суперечностей. У ці й наступні роки поет пише твори, у яких реалістичне начало по-різному поєднується з романтичним («Сова», «Наймичка», «Сон», «Єретик», «І мертвим, і живим…»), і твори суто романтичні («Великий льох», «Розрита могила»). Таке співіснування романтизму й реалізму у творчості зрілого Шевченка є індивідуальною особливістю його творчого методу.
2. Поема "Сон" (У всякого своя доля...) (1844)
Текст твору + критика в підручнику - с. 203-206
Презентація з цитатами 
Випиши паспорт твору у зошит (тему, ідею, основну думку)
Тема: зображення загарбницької політики російського самодержавства і прогнилої дворянської моралі. 
Ідея: засудження аморальності й паразитизму російського самодержавства, заклик до самоусвідомлення народу, пробудження його національної гідності, при­страсне заперечення національного і соціального гноблення народів.
Рід: ліро-епос
Жанр: сатирична поема
Композиція: 
Пролог
Вступ – філософські роздуми, сон ліричного героя;
Картини закріпаченої України
Сибірської каторги
Петербург
Пробудження ліричного героя
3. Образи та символічні образи:
 людей: ліричний герой — людина, розум якої спочатку затуманений штучними уявленнями про світ навколо (які є продуктом царсько-імперської пропаганди й некритичного ставлення до дійсності), а потім (у сні) починає прозрівати й усвідомлювати страшну правду про царську дійсність; цар — у хибних уявленнях він є великий, страшний, ведмідь; в уявленні людини, яка прозріла, він без владних атрибутів (війська, бюрократів, підлабузників) — маленьке нікчемне кошеня; цариця — у хибних уявленнях є красунею, матір'ю народу, а насправді — кульгава "чапля"; генерали, канцеляристи — слуги, що тримають царат; "землячки" — українці, що втратили національну ідентичність і совість, готові продати батька-матір; дівчата-покритки (в Україні); дівчата-повії (у Петербурзі); Катерина II, Петро І — російські імператори, губителі України; декабристи, прості люди-, міфологічних істот: сова — мудра нічна птаха, проводир у потойбіччя, бачить, як і поет, коли "всі сплять"; природи: красива природа України, Сибіру (якщо дивитися з висоти).
Інше: сова — це символ мудрості й водночас туги, а цар волі — прозорий символ безкорисливої боротьби за справедливість, близький до образу Христа; ведмідь — символ грубої сили, невігластва; чапля — бундючності; кошеня — крайньої безпомічності, безпорадності, жалюгідності. Символ раю, місця, де людина почувається вільною, гідною, щасливою, є наскрізним у поемі.
4. Домашнє завдання: вивчити напам’ять уривок на вибір 
з прологу “У всякого своя доля……. А братія собі мовчить” або 
“Дивлюся аж світає…..А мати на панщині пшеницю жне".

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 19 лютого
Онлайн урок 👉 в Zoom  о  13.10
Тема 43. Т.Шевченко. Вісь неперервності історичного часу («До Основ’яненка»)
Підручник ТУТ - с.201-202
1. З історії написання 
Вірш «До Основ’яненка» Шевченко написав у 1839.
У час написання цього вірша Тарасові Григоровичу було 25 років і він тільки-но почав свій творчий шлях.
Після розгрому царськими військами Запорозької Січі з козаків, котрі не схотіли служити турецькому султанові й, покинувши Задунайську Січ, осіли між Південним Бугом та Дністром, у 1788 році, російський уряд сформував Чорноморське козацьке військо, яке через чотири роки було переведене на правий берег Кубані. У формуванні цього війська активну участь брав запорозький полковник Антін Головатий, якого обрано кошовим отаманом. Головатий був знайомий із сім’єю Федора Квітки, де знаходив і моральну підтримку, і матеріальну допомогу. У 1839 році Г. Квітка-Основ’яненка надрукував у журналі «Отечественные записки» нарис під назвою «Головатий». Прочитавши нарис, Шевченко зацікавився його історичною особою, мав намір намалювати його портрет, зробив навіть ескіз. До автора нарису він звернувся з посланням «До Основ’яненка», висловлюючи своє захоплення романтикою козаччини, республіканським ладом Гетьманщини.
2. З теорії літератури
Послання — ліричний твір, написаний у формі звернення до певної реальної особи, іноді — до багатьох осіб. Зміст віршових послань може бути найрізноманітнішим: від дружнього обміну думками до політичних декларацій, філософських узагальнень, естетичних програм.
3. Читаємо вірш "До Основ'яненка) - с. 201-202.
або повний текст твору
Що Шевченко протиставляє підневільному становищу тогочасної України? 
Що згадує автор у творі? 
На що скаржиться? 
Чому Т.Шевченко звертається до Г.Квітки-Основ’яненка з проханням зображувати у своїх творах минуле батьківщини, Запорозьку Січ? 
За чим поет щиро сумує?
Що Т.Шевченко називає «дивом, що було, минуло»?
4. Аналіз твору
Паспорт - записати у зошит 
Тема: відтворення спогадів поета про Україну, запорозьке козацтво, колишню славу рідного краю. 
Ідея: висловлення прохання до Основ’яненка зображувати у своїх творах минуле України, що мало велике значення для пробудження національної свідомості українців. 
Жанр: вірш-послання, громадянська лірика.
 Художні засоби:
Епітети: «мова хитра», «лихо тяжке», «слава козацькая». 
Метафори: «Б’ють пороги, місяць сходить», «очерети питають у Дніпра», «сонце гріє, вітер віє», «могили стоять та сумують», «тирса шуміла», «жита похилились», «заграло, сказало...море», «не вернеться воля», «не покриють Україну червоні жупани!», «слава не поляже, а розкаже», «наша дума, наша пісня не вмре, не загине...», «виллю сльозами», «позички з’їли», «слава стала...», «море грає», «усміхнеться серце». 
Порівняння: «Чайка скиглить, літаючи, мов за дітьми плаче», «Мова... голосна та правдива, як Господа слово». 
Гіпербола: «Де кров ляха, татарина морем червоніла». 
Анафори: «Де...», «Не вернуться...», «Без...», «Чи...», «За що...», «Нехай...».
5. Домашнє завдання: читати комедію "Сон" (у всякого своя доля") + критика в підручнику с. 203-206
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3979




Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 16 лютого
Онлайн урок 👉 в Zoom  об 11.50
Тема 42. Т.Шевченко. Рання творчість. Перші поетичні твори баладного та елегійного жанрів («Причинна»). Оглядове вивчення історичної теми у творчості Кобзаря («Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки»)
1. Який ти Шевченко?
2. Робота з підручником.
Прочитайте матеріал у підручнику про ранню творчість
Тараса Шевченка на с. 198-199
3. Робота з твором "Причинна"
Перегляньте трейлер до твору
Причи́нна — жінка, яка втратила психічну рівновагу внаслідок того, що їй, за давніми народними уявленнями, «щось пороблено», тут: ворожкою.
За жанром твір - балада.
Запишіть у зошит визначення. Прочитайте особливості балади
Балада – невеликий за розміром ліро-епічний твір фантастичного, історико-героїчного, соціально-побутового характеру із драматичним сюжетом.
Особливості балади:
❑незначний обсяг;
❑емоційна розповідь про незвичайні події, переживання героїв;
❑напружений драматизм сюжету;
❑зв’язок із фольклором (мотиви, образи, художні засоби тощо);
❑поєднання епосу (зображення зовнішніх подій) і лірики (відображення почуттів героїв);
❑елемент фантастики;
❑віршована форма;
❑романтичний пейзаж і метаморфози.
Метаморфоза – художній прийом, за основу якого взято перетворення людини на рослину чи тварину, видозміна.
Виразне читання балади за посиланням
▪ Твір «Причинна» розпочинається романтичним пейзажем. Прочитайте виразно вступ до балади «Причинна».
? Які символічні сенси образу бурі? (Образ бурі втілює неспокій людського життя: «Реве та стогне Дніпр широкий»).
? Якими звуковими образами насичений романтичний пейзаж у баладі «Причинна»?
? Завдяки якому літературному прийому авторові вдалося передати стрімкий рух дощових хмар?
? Яку роль виконує важливий звуковий образ «ясен раз у раз скрипів»?
? Проаналізуйте майстерність створення динамічного пейзажу молодим Т. Шевченком.
▪ Доведіть, що цей пейзаж романтичний.
Подивіться анімаційний фільм Андрія Щербака за покликанням
4. Аналізуємо баладу


5. Домашнє завдання: зробити конспект зі с. 199- 200 за творами (тема, мотиви, ідея)
“Тарасова ніч” - текст 
“Іван Підкова” - текст 
“Гайдамаки” - текст 


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 12 лютого
Офлайн урок
Тема 41. Т.Г.Шевченко – геніальний поет, мислитель, пророк національного відродження в Україні.
Підручник ТУТ - с. 192-197
Ми розпочинаємо велику тему, пов'язану з Великим Кобзарем - Тарасом Шевченком.

1. "Книга-мандрівка". Як Шевченко став зіркою
https://youtu.be/Ktb-0LRm2Pk?si=7ynsv7Etvr1IvTPX
2. Опрацюйте презентацію 

3. Цікаві факти про Шевченка
4. Домашнє завдання: читати баладу "Причинна",  тестування https://forms.gle/LFTW4c3DRpuJypmWA

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 9 лютого
Офлайн урок
Тема  40. Література рідного краю. Тарас Шевченко і Придніпров'я.
Сьогодні ми  вами починаємо нову тему, де ми зможемо якнайкраще дослідити і вивчити не тільки життя, але і творчість геніального поета - ТАРАСА ШЕВЧЕНКА. 
Пропоную вам ознайомитися з інформацією про те, в чких місцях поет був на Дніпропетровщині.
1. Перегляньте відеоматеріал
Де в нашому краї побував Кобзар?


Наш геніальний поет і Пророк двічі побував на території Придніпров’я у 1843 році. Проходив він мимо села Військового, у Микільському-на-Дніпрі читав селянам свою поему «Катерина», заночував у дядька Гната та відвідав з ним на човні пам’ятний камінь, один з найбільших із дев’яти, якого назвали Дідом, а знаходився майже  посеред Дніпра, де на порогах у бою з печенігами загинув князь Святослав Ігоревич у 972 році. Можливо, тут, на високому березі бурхливого Дніпра, де ревів поріг Ненаситець, заповідав у своєму «Заповіті» себе поховати. Хто зна…
Перейдемо тепер до ознайомленням із поезією про Шевченка.
2. Опрацюйте презентацію
У ній ви знайдете вірші письменників Дніпропетровщини, які надихалися творами автора і написали свої відгуки, своє бачення творчості Т. Шевченка.
- Який із віршів вам відгукнувся?
- Чи є вірш, який не зрозумілий?
3. Домашнє завдання: пошукайте цікаві, незвичайні факти про життя Т. Шевченка (3-5 фактів) - надсилати не треба, зробіть собі нотатку.
За бажанням заповнити Фб-сторінку автора


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 5 лютого
Онлайн урок 👉 в Zoom   об 11.20
Тема 39. Контрольна робота №4. Розвиток мовлення письмово. Контрольний твір «Героїчний образ Тараса Бульби»
Сьогодні пишемо контрольний твір
П'яте лютого 
Контрольний твір
Героїчний образ Тараса Бульби

1. Тарас Бульба - головний герой твору, полковник і курінний отаман Війська Запорізького.
2. Головний обов'язок у його житті - захищати православну віру.
3. Риси характеру Тараса Бульби: тверда натура, любов до простоти козацького життя, несприйнятливість до сімейного життя, міцна воля, природний розум, теплі почуття до товаришів, безжальне ставлення до ворогів, сміливість і безстрашність.
4. Його головне прагнення - здобути свободу для свого народу.
5. Він мав складні стосунки зі своїми синами і козаками.
6. Він був відданим своїм товаришам і батьківщині.
7. Січ була справжньою стихією для Тараса.
Вимоги до роботи
  • Підберіть приклади-докази з тексту. 
  • Обсяг тексту - 1,5-2 сторінки в зошиті (на чернетці).
  • Оформіть роботу (на вибір): текстовий документ, презентація, фото сторінок зошита.
  • Оцінювання: за зміст - 1-12 балів, за грамотність - 1-12 балів.
  • Пришліть роботу  в вайбер на перевірку.
                      

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 2 лютого
Онлайн урок 👉 в Zoom   о 9.50
Тема 38. М.Гоголь. «Тарас Бульба».Піднесено-героїчний образ головного героя
Підручник ТУТ - с. 188-191
Головна думка твору  винесена в назву «Тарас Бульба». Це текст про психологію однієї людини – Тараса Бульби. У різних частинах твору він постає в різних образах. Дослідник творчості Миколи Гоголя Остап Стромецький пише: «Перше видання «Тараса Бульби» набагато менше від другого, що вийшло в 1842 р. Воно охоплювало тільки 9 розділів і мало близько 65 сторінок. Цілісність кожного образу розпадається на чотири невід’ємні частини: 1) зовнішній вигляд героя, що може бути реалістичним або гротескним; 2) його ум; 3) його душу; 4) його психіку»
2. Переглянь
Відеоурок ВШО про образ Тараса Бульби.
3. Опрацюйте презентацію до уроку 
4.Готуємося до написання твору
Питання для обговорення.
У яку епоху народився Тарас Бульба? ( «темна епоха», війна)
Яке значення має ім’я Тарас? ( «бентежу», «турбую» - «бунтівник»)
Який Бульба cім’янин? Як ставиться до дружини? 
(патріархальний устрій родини, Січ вища за родину)
Який герой козак? Ватажок? (козаки поважають, називають «батьком»)
Чи важливо для Бульби відповідати життєвому вибору? (козак має дотримуватися законів Січі, захищати віру)
Як ставляться козаки й Тарас Бульба довіри християнської? До Січі? (козацька Січ - то їхня мати)
Яке значення мало товариство козацьке для Бульби? (однодумці, побратими)
Чи однаково головний герой виховує своїх синів? Чому? (однакове виховання, одначе помічає, що сини різні)
Що спонукало до синовбивства? Чи правильно вчинив герой? (убиває ворога, що зрадив віру, козацтво)
Хто ж Тарас Бульба: синовбивця чи взірець українського козацтва?
З якою метою головний герой їде до Варшави, знаючи про нагороду, призначену за власну голову? (хоче побачити сина попри все)
Що відчуває Бульба, спостерігаючи за катуваннями над Остапом? (біль, але гордий за поведінку сина) 
Чи лише за Остапа мститься козак, «справляючи поминки по Остапу»? (напевно, за Андрія теж)
5. Домашнє завдання: порівняльна характеристика синів Тараса Бульби тут👇👇👇

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 29 січня
Онлайн урок 👉 в Zoom  об 11.20
Тема 37. М.Гоголь. «Тарас Бульба». Колізія морального й національно-культурного вибору в образах синів Тараса Бульби
Підручник - с. 173-188
Кожна людина хоча б раз у житті стоїть перед вибором. Він може бути різним. Найчастіше стосується честі, совісті, друзів, кохан­ня, Вітчизни… М. Гоголь у повісті «Тарас Бульба» теж порушує ці питання на образах Остапа та Андрія. Відомий український поет Т. Шевченко писав: «У кожного своя доля і свій шлях широкий».
 1. Розгляньте схему

2. Робота над розділами 7-12
Слайд 2-7
3. Розглянь життєвий шлях Остапа

І Андрія
5. Порівняй характеристики синів Бульбенків
6. Домашнє завдання: інтерактивна вправа "Сюжет твору"  після дочитування твору с. 173-188



Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 26 січня
Онлайн урок 👉 в Zoom  о 9. 50
Тема 36. М.Гоголь. «Тарас Бульба». Сюжет твору. Внутрішній епічний розмах твору
Підручник ТУТ - с. 156-173
1. Пригадайте основне з життя М. Гоголя

2. Опрацюйте презентацію до уроку 

Рік написання: перша редакція – 1835 р., друга редакція – 1842 р. 
За жанром: історична повість.  
Повість – великий за обсягом епічний твір з однією сюжетною лінією (більший, ніж оповідання, але менший, ніж роман). 
3. Композиція твору “Тарас Бульба” 
Повість поділена на 12 глав.
Експозиція: зустріч синів, які повернулися з навчання. 
Зав’язка: мати благословляє синів, які їдуть з батьком на Січ. Розвиток дії: перебування на Січі, облога  міста Дубно, Андрій обирає польську панночку. 
Кульмінація 1: убивство батьком сина Андрія. 
Кульмінація 2: смерть сина Остапа. 
Розв’язка: загибель Тараса Бульби. 
За козацьким кодексом честі, цінності козака – віра, слава та Батьківщина. 
Події у творі відбуваються незадовго до 1654-го року і Переяславської угоди, після якої частину сучасних українських територій поступово долучили до Російської імперії. 
Повість «Тарас Бульба» розповідає читачеві про боротьбу українського народу з польською шляхтою. Широке, епічне зображення цієї боротьби визначило патріотичний пафос повісті. 
5. Домашнє завдання: 
1) дочитати повість с. 173-188
2) тест за змістом 1-6 розділів

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 22 січня
Онлайн урок 👉 в Zoom  об 11.20
Тема 35. Творчість М. Гоголя, уродженця України, місце його творчості на порубіжжі культур двох народів. Вираження глибини національного духу у творах прозаїка та драматурга, українська історія та фольклор як їх джерело. Повість «Тарас Бульба». Вплив творчості М. Гоголя на розвиток українського письменства





1. Прошу ознайомитися з біографією Миколи Гоголя за відео.
2. Попрацюйте  зі статтею підручника на  с. 153-155.
Розгляньте стрічку часу
 
3. Цікаві факти


4. Історія створення "Тараса Бульби"
Історична повість – великий за обсягом епічний твір, який характеризується однолінійним сюжетом та  відтворює у художній формі певну історичну епоху.

5. Запишіть паспорт твору

6. Вплив творчості Гоголя на українське письменство

7. Закріплення вивченого
8. Домашнє завдання: читати "Тараса Бульбу" на с. 156-173 (розділи 1-6)

Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 19 січня
Онлайн урок 👉 в Zoom  о 9.50
Тема 34. Євген Гребінка. Вірш «Човен». Образ небезпечної морської плавби як уособлення життєвого шляху людини. 
Підручник ТУТ - с. 149-151
Урок з Анастасією Євдокимовою для тих, хто не зможе приєднатися до онлайн-уроку
1. Біографія Євгена Гребінки

Розглянь інфографіку життя та творчості письменника.

2. Вірш "Човен" (1883)
Прослухай ще раз вірш
https://youtu.be/6c62jOt72g0?si=v2wyngMaY8GZY8qU
3. Аналіз вірша "Човен" (1833)
Філософська лірика. Ознакою романтизму у творі є те, що ліричний герой вірша порівнює себе із човном, який зустрічається зі стихією та гине, він виявляється таким же беззахисним у великому жорстокому світі, як і людина в житті.  
Автобіографізм твору:  Євген Гребінка пише про себе і те, як він покинув спокійний та затишний хутір на Полтавщині та вирушив у велике місто – Петербург.
Тема: роздуми поета про майбутнє життя 
Ідея: зображення всіх негараздів та випробувань людського життя:  жорстокості буття, безвиході, самотності особистості;  показ протистояння особистості та навколишнього світу.
Рід: ліро-епос
Жанр: балада
Художні засоби: Романтизація відбувається засобами народної поетики:  хвиля – «мов чорнії гори», хмари – «як темная нічка», грім у небі – «мов голос небесної кари» (порівняння). 
Алітерація – збіг приголосних «г» та «р», які передають звуки грому та підсилюють ефект небезпечного моря: «За громом громи гуркотять».
 Епітети: синєє море, буйнії вітри, чорнії гори (синєє, буйнії, чорнії – підкреслені хвилькою). 
Метафори: море гуляє, хвиля грає. 
Зменшувально-пестливі слова: нічка, весельце. 
Повтори: плавле. 
Звертання: мій покою. 
Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 15 січня
Онлайн урок 👉 в Zoom  об 11.20
Тема 33. Петро Гулак-Артемовський. Балада «Рибалка». Вічна тема кохання у творі. Засоби романтичного зображення. Фольклорна основа твору
Коротке відео про П. Гулака-Артемовського та його баладу.

Сюжет твору 
Молодий парубок ловив рибку, увесь час сумуючи і спостерігаючи за поплавком. Аж ось з води виринула Дівчина-русалка. Вона почала дорікати Рибалці в тому, що він «нівечить її рід і плід». Красуня почала із захопленням розповідати юнакові про красу підводного царства, запрошуючи його залишити землю і продовжити своє життя у морі. Не довго роздумуючи, Рибалка, заворожений привабливістю русалки, залишив берег і пірнув у воду. «І більше вже ніде не бачили Рибалки!».
Паспорт твору
Рік написання – 1827
Жанр: малоросійська балада (за визначенням самого автора).
Рід – лірика
Тема: розповідь про те, як молодий Рибалка за наполегливими вмовляннями Дівчини-русалки пірнув у воду, намагаючись там продовжити своє життя.
Ідея: уславлення щирого почуття кохання, за допомогою якого можна звабити людину, змінити умови її життя.
Основна думка: кохання — зваба, що змушує людину без вагань пройнятися цим почуттям і насолоджуватися ним.
“Рибалка” образи – мрійливий рибалка й водяна красуня (мають яскравий національний колорит). Юний Рибалка — це справді український «парубок» із селянських низів, Русалка-спокусниця — українська «дівчинонька», що «косу зчісує і брівками моргає».
Домашнє завдання:
виконати тестування (містить творче завдання - згенерувати ілюстрацію до твору) 
https://forms.gle/Er42Jwz8UKbmjgAo7


Доброго ранку, мої учні!
Сьогодні 12 січня
Онлайн урок о 9.50
Тема 33. Література українського романтизму. Ідейно-художні особливості романтизму. Зв’язок із ідеями Просвітництва, з національним рухом. Осередки романтичного руху. Поети-романтики
У кінці XVIII — на початку XIX століття в Західній Європі
розпочалися активні антифеодальні, національно-визвольні рухи, пройшла хвиля незадоволення новими буржуазними відносинами. Творчі натури болісно переживали свій розлад із дійсністю, їх обтяжувала життєва проза. Це стало поштовхом до виникнення в мистецтві, літературі нового напряму —романтизму.
1. Спочатку перегляньте відеоурок ВШО
https://youtu.be/mM5APjp_7i8
2.  Прочитайте статтю в підручнику на с. 142-145
Зробіть невеликий конспект, занотувавши:
- поняття "романтизм";
- істотні ознаки;
- яскравих представників



















Закріплення вивченого (макс. - 6 балів)

                         


Доброго ранку, діти!
Сьогодні 25 грудня
Тема 32. Література рідного краю
Ознайомтеся з презентацією
На канікулах читати "Тарас Бульба "М. Гоголя

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 22 грудня
Тема 31. ПЧ № 2. Г. Квітка-Основ’яненко. «Пархімове снідання»
1. Читаємо "Пархімове снідання"
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=2447
2. Що їв на сніданок Пархім?
Варіант 1 
Варіант 2 (легший)

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 18 грудня
Тема 29. Контрольна робота № 3. Нова українська література. Тестування
Ось ми і завершили розділ. Час підсумувати вивчене.
Бажаю успіхів!
"Нова українська література"
ТЕСТ ТУТ👇👇
Домашнє завдання:  на позакласне читання прочитати Г. Квітка-Основ’яненко. «Пархімове снідання»


Доброго ранку, діти!
Сьогодні 15 грудня
Тема 28. Г.Квітка – Основ’яненко. «Маруся». Утілення морального й естетичного ідеалів в образі головної героїні твору. 
Презентація до уроку
1. Спочатку подивіться відеоурок  про "Марусю".
2. Образ Наума Дрота
Наум Дрот – голова родини та батько Марусі.Він хороший хазяїн та турботливий батько. Наум був вольовий, непохитний у своїх намірах, дотримувався патріархального образу життя. Всі складні питання він вирішував на свій погляд. Дочка і дружина безперечно слухали його. Бог був милосердним до Наума за те, що він був дуже побожним та благодійним. Наум цінував Валисля, але доньку не захотів відддавати за нього, бо той мав іти в рекрути.

«Наум Дрот був парень на усе село, де жив. Батькові і матері слухняний, старшим себе покірний, між товариством друзяка, ні півслова ніколи не збрехав, горілки не впивавсь і п’яниць не терпів, з ледачими не водивсь, а до церкви? Так хоч би і маленький празник, тільки піп у дзвін – він уже й там: свічечку обмінить, старцям грошенят роздасть і приньметься за діло; коли прочує яку бідність, наділить по своїй силі і совіт добрий дасть. За його правду не оставив же його і бог милосердний: що б то ні задумав, усе йому господь і  посилав».
3. Образ Насті Дрот
Настя Дрот — працьовита, релігійна, любляча мати, добра і покірна. Вона бажала щастя для Марусі, хотіла видати її заміж за Василя, але залежність від рішень чоловіка змусила покоритись його волі.

«Наградив його жінкою доброю, роботящою, хазяйкою слухняною; і що було Наум ні забажа, що ні задума, Настя (так її звали) ночі не проспить, усюди старається, б’ється і вcе зробить і достане, чого мужикові хотілось. Поважав же і він її, скільки міг, і любив її, як свою душу».
Бесіда:
Чому роботу над образами починаємо  з Наума Дрота?
Яку роль відігравав і відіграє батько в українській родині? 
Чи ідеальні батьки Наум та Настя?
Чи хотіли б ви, щоб батьки ставилися так само до вибору вашої долі, як це робили Наум і Настя?
4. Образ Марусі
Маруся – головна героїня твору. Це гарна, вихована та щира дівчина. В її образі втілено найкращі риси української дівчини-селянки. Маруся любила та поважали батьків.

Вона жіночна, добра, лірична. Дівчина щиро кохає Василя та не уявляє свого життя без нього. Але попри свої почуття Маруся не може піти не перекір бажанню батьків. Коли Василь став солдатом, Маруся довго за ним сумувала. Ледве-ледве з журби не вмерла. На згадку про Василя Маруся береже в розлуці його подарунок – горішки. Дівчина захворіла, бо застудилася, потрапивши під зливу.

Автор описує її так: «…роботяща: добре шиє, пряде, варить і пече». 
У зображенні Марусі, окрім ознак сенти­менталізму, письменник широко використав ліризм народної пісенності, засоби фольклорного зображення внутрішнього світу дівчини, сильних і піднесених почуттів. Мова героїні пересипана уснопоетичним народним багатством: пестливою лексикою, опоетизованими звертаннями, емоційни­ми вигуками, прислів’ями, порівняннями (Василечку, голубчику, соколику мій! мій козаченьку; матінко моя рідненька!). На згадку про Василя Маруся береже в розлуці його подарунок – горішки. Дівчина захворіла, бо застудилася, потрапивши під зливу.
5. Образ Василя
Василь – головний герой твору, коханий Марусі. Це щирий, гарний, скромний, працьовитий парубок. Саме своєю працею він хотів заробити собі щастя. Василь познайомився з Марусею на весіллі, вони закохалися. Але перешкодою до їх одруження була солдатчина.

В образі Василя найяскравіше втілені риси сентименталізму — пси­хологічний стан закоханого хлопця, віщування серця під час розстава­ня пари на кладовищі, переживання смерті Марусі, добровільний відхід від мирського життя.
“Він… хлопець дуже гарний, має гнучкий стан та на сільських дівчат і не дивиться” – казала про Василя Олена Кубраківна.
6. Кохання Марусі та Василя.
Кохання Василя й Марусі — це кохання з першого погляду чи ні?
З якою метою Василь на тривалий час залишається в селі? 
Про що свідчить виявлення ніжності й любові до Василя?
Яких страждань зазнала дівчина, журячись за милим?
Любов — 1) почуття глибокої  прихильності до особи іншої статі; 
2) почуття глибокої сердечної прив’язаності до кого­-небудь.

Untitled-2
Чи можливе таке кохання в нашому сучасному житті?
Чи зустрічали ви схожі ситуації серед своїх друзів і знайомих?
Чому навчає нас дана історія?
7. Творче завдання: складіть сенкан про героїв: дівчата - про Марусю,  хлопці - про Василя (надішліть вчителеві)
8. Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 11 грудня
Тема 27. «Маруся» – перша україномовна повість нової української літератури, приклад прози із виразними рисами сентименталізму. Художнє розкриття письменником традиційних народних моральних уявлень 
Підручник ТУТ - с. 118-140
За жанром «Маруся» – повість. 
Повість – досить великий за обсягом прозовий твір, у якому доля однієї людини пов’язана з багатьма іншими людьми. У повісті, крім головного героя, діють й другорядні персонажі, події відбуваються в кількох місцях, а часові рамки можуть охоплювати великий проміжок часу. Повість містить одну сюжетну лінію.
3. Переглянь відеоурок
https://youtu.be/JQNrrAHSjjg
4. Паспорт твору
Рік написання – 1832
Літературний рід: епос.
Жанр: повість (сентиментально-реалістична, соціально-побутова).
Тема: зображення життя українського селянства, праці, побуту і зви­чаїв народу.
Ідея: засудження соціальної нерівності, що перешкоджала щасливому життю героїв, уславлення гуманізму, щирості, чесності, доброти, палкого почуття кохання.
Основна думка: закохані не можуть одружитися через загрозу солдатчини та бідність нареченого.
Напрям – ознаки сентименталізму та риси реалізму
Композиція твору
Пролог  – розмірковування Наума Дрота про минущість земного життя. 
Зав’язка – на весіллі подруги Маруся знайомиться з Василем.
Розвиток дії – зародження кохання, його розвиток, долання перешкод. 
Кульмінація – смерть Марусі. 
Розв’язка – смерть Василя. 
Проблематика твору “Маруся”
• батьки і діти;
• соціальна нерівність;
• життя і смерть;
• пошуки щастя.
Домашнє завдання: дочитати повість "Маруся" на с. 122-140. Зробити цитатну характеристику головних героїв повісті по групах (в документ нижче)
І група – образ Марусі
ІІ група – образ Василя
ІІІ група – образ Наума Дрота

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 8 грудня
Тема 26. Г. Квітка-Основ’яненко. Батько української прози, один із перших у Європі «творців людової повісті» (І. Франко). Гуманізм та християнські ідеали, етнографічне тло творів 
Підручник ТУТ - с. 118-140
Батько української прози, один із перших, за висловом
І. Франка, «творців людової повісті», а ще директор Харківського професійного театру, організатор «Товариства до бродіяння», інституту шляхетних дівчат, засновник журналу «Український вісник», предводитель дворянства Харківського повіту. І все це стосується однієї людини — Григорія Федоровича Квітки-Основ’яненка. Про його невтомну діяльність для розвитку духовності, національної свідомості, гуманізму співгромадян ми дізнаємося на сьогоднішньому уроці.
1. Про Г. Квітку-Основ'яненка
Прочитати статтю у підручник на с. 118-121
Відеоурок про Григорія Квітку


2. Буктрейлер до твору "Маруся"
3. Домашнє завдання: читати повість "Маруся" на с. 122-140

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 4 грудня
Тема 25.  “Наталка Полтавка”. Колоритні образи твору. Сценічне життя твору. 
1. Пригадайте ключові моменти твору за кроссенсом.
2. Почитай комікс
https://ukrlitcomics.com.ua/comics/natalka-poltavka/
3. Колоритні персонажі драми
Прочитай у презентації
Усно дайте відповіді на запитання щодо героїв п'єси.
4.Літературний аналіз - запишіть у зошит.
Тема: зображення кохання бідної української дівчини-селянки, яка відстоює своє право на щастя. 
Ідея: возвеличення народного ідеалу української дівчини, її моральної краси; засудження лицемірства, крутійства, хижацтва влади.
Рід: драма
Жанр: соціально-побутова драма (автор визначає жанр твору: малоросійська опера)
5. Домашнє завдання:  виконати підсумковий тест 

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 1 грудня
Тема 24. РМ № 2 (письмово). Образ Наталки як уособлення кращих рис української жінки.  
Підручник ТУТ - с. 114
1. Переглянь відео.
Сюжет драми, персонажі
2. Повторення сюжетної послідовності (усно)

3. Образ Наталки (обов'язково письмово)
💜Випиши риси Наталки. Додай свої за бажанням
💜Трихвилинне есе -висновок:
•   Чим  чарує  образ простої дівчини Наталки Полтавки не одне покоління  українців?
• Моє ставлення до героїні.
4.  Паспорт твору (запиши тему та ідею)
Літературний рід:драма
Жанр:соціально-побутова драма
Тема:показ життя сільської бідноти в епоху розкладу феодально-кріпосницького ладу (ХІХ ст.).
Ідея: втілення народного ідеалу української жінки, її моральної краси; засудження лицемірства в образах виборного і возного.
Основна думка:офіційна мораль тогочасного суспільства суперечить гуманістичним принципам.
5. Домашнє завдання: 
 надіслати конспект-характеристику Наталки.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 27 листопада
Тема 23. Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» – перший твір нової української драматургії.
Підручник ТУТ - с. 96-113
Іван Котляревський – автор п’єс «Наталка Полтавка» і «Москаль-чарівник». 
«Наталка Полтавка» – перший драматичний твір нової української літератури, який, за влучним висловом видатного українського драматурга Івана Карпенка-Карого, є «праматір’ю українського народного театру». 
За жанром «Наталка Полтавка» – соціально-побутова драма; жанрове визначення І. Котляревського – «опера малоросійська у 2-х діях» («Мюзикл», – сказав би сучасний Котляревський). Називаючи драматичний твір оперою, автор мав на увазі, що, крім діалогів та монологів, у ньому ще й багато співу. У драмі 22 пісні. Не лише фольклорні, але й авторські. 1819 – постановка твору на сцені Полтавського театру. 1838 – вихід п’єси друком (доти вона поширювалася лише в рукописному варіанті). 
1. Перегляньте відеоурок
2. Головні герої твору “Наталка Полтавка”:
Наталка Полтавка,
її коханий Петро
мати Горпина Терпелиха,
возний Тетерваковський,
виборний Макогоненко,
бурлака Микола.
3. Композиція “Наталка Полтавка”
У цьому творі є дві дії: І дія (7 яв), ІІ дія (11 яв). Особливістю композиції є обрамлення кожної дії піснями.
Експозиція: знайомство з Наталкою та її родиною, виборним, возним. Наталка кохає Петра і чекає його. 
Зав’язка: намір возного одружитися з Наталкою.  Наталка давно кохає наймита Петра, який відправився на заробітках через відмову Наталчиного батька віддати за нього дочку. Дівчина відповідає: «Ви пан, а я сирота; ви багатий, а я бідна; ви возний, а я простого роду», натякаючи на їхню станову нерівність.
Розвиток дії: Наталка погоджується на шлюб з возним заради покращення матеріального становища сім’ї: її мати Терпилиха мріє про заможного зятя. Микола влаштовує побачення Наталки з Петром, який повернувся із заробітків.
Кульмінація: Наталка категорично відмовляється стати дружиною возного. Петро радить підкоритися матері й пропонує коханій усі зароблені ним гроші.
Розв’язка:  Матір дає благословення Наталки і Петра на одруження. Розчулений таким актом самопожертви, возний зрікається Наталки на користь благородного парубка, бо розуміє, що Наталки йому не втримати.
4. 
4. Домашнє завдання: прочитати "Наталку Полтавку"
Перегляньте фільм 

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 24 листопада
Тема 22. Герої поеми “Енеїда”. Бурлескний гумор, народна українська мова
1. Спочатку дивимося відеоурок
У розділах 4-6 розповідається про те, як Еней з Троянцями прибули на землі латинського царя. Там Еней закохуєтья у Лавинію - доньку Латина. Але і князь рутульський - Турн теж хоче одружитися з Лавинією. Починається війна між Троянцями та рутульцями. В кінці 6 розділу Еней б'ється з Турном і перемагає його.
📌Випиши героїв у таблицю 

📌Запиши тему та ідею твору
Темою  є зображення життя різних прошарків українського суспільства кінця XVIII - початку XIX століття через призму мандрів Енея.
Наскрізною ідеєю твору є мрія відродити зруйновану Трою та Козацьку державу українців. Мандрівки троянців по світу є не лише фізичним поневірянням, а й духовним шуканням себе серед багатьох сусідніх народів.
Домашнє завдання: прочитати "Наталку-Полтавку" на с. 96-113.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 20 листопада
Тема 21. "Енеїда". Національний колорит, зображення життя всіх верств суспільства, алюзії на українську історію в поемі. Проблематика, ідея твору 
Підручник ТУТ - с. 83- 95
 1. Повторимо 1-3 розділи поеми.
Початок подорожі Енея з троянцями

2. Національний колорит у творі
Опрацюйте картки.
3. Читаємо розділи 4-6 на с. 83-91

4. Виконати завдання "Національний колорит" - 10 балів.
Надіслати скриншот
5.Домашнє завдання: зробити замітку з цитатами образу Енея.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 17 листопада
Тема 20. І. Котляревський. Творчість І. Котляревського – новий етап у розвитку національного самоусвідомлення. Історія появи «Енеїди». 
ТЛ: травестія, пародія, бурлеск, алюзія 
Підручник ТУТ - с. 79-83
«Енеїда» І.П. Котляревського — перша ластівка нової української літератури. І.П. Котляревський листі до Миколи Гнєдича від 27 грудня 1821 року називає «Енеїду» плодом «двадцятишестирічного… терпіння і посильних трудів». 
То хто ж він такий, ІВАН КОТЛЯРЕВСЬКИЙ?
Гайда дізнаватися.
Уявіть собі: канцелярист, військовий командир, дипломат, літератор-поет і драматург, учитель, опікун благодійних закладів — і все це гармонійно поєдналося в особі Івана Петровича Котляревського.
1. Життя і творчість Котляревського
Ознайомтеся в презентації 
https://docs.google.com/presentation/d/1Ha3H3Ap1dc1kiv47ftbiDP4ZnvVo5utO/edit?usp=sharing&ouid=104691003427934034657&rtpof=true&sd=true
(слайд 2-18)
або у відео "Книга-Мандрівка"

2. Ідея створення "Енеїди"
                     


3. Літературознавчий словник
Випишіть поняття "бурлеск", "травестія", "алюзія" 
Травестія (з фр. переодягання) — різновид жартівливої бурлескної поезії з використанням панібратських і жаргонних зворотів.
Бурлеск (з італ. burla — жарт) — жанр гумористичної поезії, комічний ефект у якій досягається тим, що про буденне говориться «високим штилем», а героїчний зміст викладається зумисне вульгарно.
Алюзія (з латин. allusio — жарт, натяк) — художній прийом, натяк, що відсилає читача до певного літературного твору або історичної події з розрахунку на знання й проникливість читача, який має цей натяк витлумачити.

4. Читаємо частину 1-3  зі  с. 80
або за посиланням
5. Закріплюємо вивчене
https://learningapps.org/watch?v=p24feca8k24
6. Домашнє завдання:
переглянути мультфільм



Доброго ранку, діти!
Сьогодні 10 листопада
Урок асинхронно
Тема 19. Сусп.- історичні, культурні обставини. Літ. процес кінця ХVIII ст. – І пол. ХІХ ст. Розвиток фольклористики, етнографії. Художні напрями. Визначні українські письменники 
Якщо раніше ми читали перекладену та адаптовану літературу, то від сьогодні ми почнемо вивчати літературу, написану власне українською живою мовою.
1. Пропоную відеоогляд літературного процесу кінця ХVIII ст. – І пол. ХІХ ст.
https://youtu.be/dzo3ivPvAAQ

Запишіть таблицю в зошит

2. Літературознавчий словничок
Класици́зм — це напрям у європейській літературі та мистецтві, що виникає на противагу бароко. Класицизм орієнтується на античність: на авторитетні античні тексти, зокрема, Аристотеля та Горація; на сюжети античної міфології. Класицизму притаманний раціоналізм, тобто мистецтво будується на засадах розуму. Цей напрям тягнеться до аристократизму, він прагне задовольнити потреби насамперед панівних верств суспільства.
До високого стилю в класицизмі належали трагедія, ода, епопея, до середнього — елегія та повчальний діалог; до низького — комедія, байка, травестія, літературна казка.
Класицизм дотримується трьох єдностей — місця, часу та дії.
Романтизм — це напрям у літературі та мистецтві, який орієнтується на історичне минуле, тут же — інтерес до фольклору. Романтики протиставляли реальне життя своїм уявленням про життя.
Романтичний герой — людина великих пристрастей та можливостей, вона здатна на незвичайні вчинки і дії (почасти) у фантастичних обставинах.
Представники в українській літературі: Євген Гребінка, Петро Гулак-Артемовський, Тарас Шевченко, Пантелеймон Куліш.
Сентименталізм — напрям у європейській літературі, що прагне відтворити світ почуттів простої людини й викликати у читача співчуття до героїв. Сентименталізм утверджує чуттєву, ірраціональну стихію.
Представник в українській літературі: Григорій Квітка-Основ'яненко.
3. Дайте усні відповіді на завдання
1.Коли відбувається перехід до нової української літератури?
+ з появою першої писемної памʼятки Остромирового Євангелія 1057 року;
+ з народженням філософа Григорія Сковороди 1722 року;
+ коли друком виходять перші три частини поеми «Енеїда» Івана Котляревського 1798 року;
+ коли в Петербурзі друком виходить «Кобзар» Тараса Шевченка 1840 року.
2. За яким принципом художній напрям обʼєднує митців?
+ за однаковим способом пізнання світу
+ за художніми матеріалами, які вони використовують
+ за походженням і соціальним статусом
+ за освітньою кваліфікацією
3.У яких мистецьких напрямках працювали українських митці межі ХVІІІ–ХІХ століть? Виберіть 3 варіанти.
бароко
класицизм
сентименталізм
романтизм
реалізм
модернізм
4. Домашнє завдання: с. 80-89, прочитати "Енеїду" Котляревського.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 10 листопада
Тема 18. Контрольний твір № 2. "Українська література доби Ренесансу і доби Бароко"
Підсумуймо вивчені твори літератури часів княжої Русі та доби Ренесансу й доби бароко.
Сьогодні пишемо контрольний твір.
Теми на вибір:
1. “Образ руської землі в «Слові про похід Ігорів»”; 
2. “Чи актуальні християнські цінності в сучасному світі інформаційних технологій?” (на прикладах з Біблії);
3.  “Філософські роздуми Г. С. Сковороди про людське щастя”  
Відповіді записати тут👇👇👇 
https://forms.gle/cMpEL7FQvsvEaMRj9
Використовуйте приклади з творів, цитати.
Твір надсилайте в особисті повідомлення.
Домашнє завдання: читати поему "Енеїда" Котляревського

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 30 жовтня
Тема 17. ПЧ № 1. Г.Сковорода. Поезії, байки, філософські трактати 
Підручник ТУТ - с. 73-74
Двадцять п’ять років мандрував дорогами України незвичайний подорожній – Григорій Сковорода. За способом життя – чернець, самітник, за способом мислення – філософ, за способом діяння – учитель, письменник, мандрівна академія.
Ім'ям Сковороди названо:
-село Сковородинівка, Золочівського району на Харківщині
-вулиці у Києві, Харкові, Одесі, Львові, Дніпропетровську, Запоріжжі, Кіровограді, Чернігові, Чернівцях, Хмельницькому, Дрогобичі, Лубнах, Мелітополі, Переяслав - Переяслав-Хмельницькому, Чорнухах, Гребінці,Золотоноші та інших населених пунктах
Ім'я Григорія Савича Сковороди мають наукові та освітні заклади:
-Інститут філософії імені Григорія Сковороди НАН України (Київ)
-Харківський національний педагогічний університет імені Григорія Сковороди
-Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди
1. Пропоную до розгляду 1 із байок: "Олениця і Кабан" 👇
http://ukrbooks.com/ua/Bajka_Olenycja_ta_Kaban/
Яку рису засуджує байка? Які чесноти возвеличені?
2. Афоризми Г. Сковороди.
Афоризм – короткий влучний оригінальний вислів, узагальнена, глибока думка, виражена в лаконічній формі, подеколи несподівано парадоксальній
https://bogosvyatska.com/2020/11/06/25-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85-%D0%B0%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%B2-%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F-%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B8/
3. Творча робота (письмово в зошиті)
Григорій Сковорода відомий як одна із найбільш важливих і впливових особистостей, які формують нашу історію. Його філософія справила величезний вплив на людей в усьому світі.
Сковорода входить, за версією Юнеско, до п’яти мудреців світу – разом із Сократом, Конфуцієм, Спінозою і Махатмою Ганді. Їх усіх об’єднує принцип: «жив, як учив».
Завдання: оберітіь на с. 74 2 афоризми та поясніть їх зміст.
Надішліть роботу на перевірку.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 27 жовтня
Тема 16.  «Всякому місту – звичай і права…». Проповідь житейської невибагливості. Свобода як найвища цінність у вірші “De libertate”
Підручник ТУТ - с. 69-72
💦Працюємо за презентацією👉 ТУТ посилання
1. Збірка "Сад Божествених пісень" 
- То чому ж таку назву має збірка?
- Який провідний мотив вона має?
3. «Всякому місту – звичай і права…»
💚Прочитайте вірш (слайд 9-10)
💚Прослухайте арію з "Наталки Полтавки" І. Котляревського
Сучасне виконання вірша
https://youtu.be/RZkEPeN4Mvw?si=-RvcLl46p7-eB19L
- Який варіант є ближчим до оригіналу Сковороди?
💚 Аналізуємо вірш (слайд 12-13)
📌Запишіть тему та ідею вірша.
4.“De libertate”
💚Прочитайте вірш (слайд 19)
💚Аналіз вірша (слайд 21)
📌Запишіть тему та ідею вірша.
5. Закріплення матеріалу
6. Домашнє завдання: вивчити  1 вірш на вибір напам'ять.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 23 жовтня
Тема 15. Г. Сковорода. Життя і творчість філософа. Його християнські морально-етичні ідеали. Біблійна основа творчості Г. Сковороди та його вчення про самопізнання і «сродну працю». «Бджола та Шершень»
Підручник ТУТ (натисни) - с. 65-69
1. Ознайомтеся з біографією письменника-філософа
2. Прочитайте байку "Бджола та Шершень" на с. 67-68 або 
прослухайте за посиланням 
3. Аналіз байки
💚Пригадайте поняття
Байка – це прозове або віршоване  алегоричне оповідання повчального змісту. 
Будова байки:
    Оповідь (фабула)
    Мораль (сила)
Алегорія (грец. ἀλληγορία – іносказання, від ἄλλος – інший та ἀγορεύω – говорю) – художній прийом у літературі та мистецтві, що полягає в інакомовному відображенні узагальненого змісту через образи реального життя. Суть – у внутрішньому порівнянні одного явища з іншим.
💚Дайте усні відповіді

  • Чому Шершень, принижуючи гідність Бджоли, називає її дурною? 

• У чому вбачає своє призначення Бджола? Чому праця для неї — насолода?

• Якої думки щодо праці дотримується Шершень? Чому він не розуміє Бджолу? Кого намагався засудити Г. Сковорода на прикладі Шершня?

• Що є мукою для героїні? Чому Бджола — символ мудрої людини?

  • Коли праця для людини є насолодою і задоволенням?

  • Яке виховне значення має ця байка?

💚Складіть хмарки слів про Бджолу та Шершня
💚Запишіть
Тема: розповідь про призначення праці в житті кожної людини на прикладі діалогу Бджоли і Шершня. Ідея: возвеличення праці, яка є смислом щасливого життя; засудження ліні, ледарства, крадіжки.
4. Домашнє завдання: вікторина https://wordwall.net/play/63216/301/3758

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 23 жовтня
Тема 15. Г. Сковорода. Життя і творчість філософа. Його християнські морально-етичні ідеали. Біблійна основа творчості Г. Сковороди та його вчення про самопізнання і «сродну працю». «Бджола та Шершень»
Підручник ТУТ (натисни) - с. 65-69
1. Ознайомтеся з біографією письменника-філософа
2. Прочитайте байку "Бджола та Шершень" на с. 67-68 або 
прослухайте за посиланням 
3. Аналіз байки
💚Пригадайте поняття
Байка – це прозове або віршоване  алегоричне оповідання повчального змісту. 
Будова байки:
    Оповідь (фабула)
    Мораль (сила)
Алегорія (грец. ἀλληγορία – іносказання, від ἄλλος – інший та ἀγορεύω – говорю) – художній прийом у літературі та мистецтві, що полягає в інакомовному відображенні узагальненого змісту через образи реального життя. Суть – у внутрішньому порівнянні одного явища з іншим.
💚Дайте усні відповіді

  • Чому Шершень, принижуючи гідність Бджоли, називає її дурною? 

• У чому вбачає своє призначення Бджола? Чим зумовлено те, що праця для неї — насолода?

• Якої думки щодо праці дотримується Шершень? Чому він не розуміє Бджолу? Кого намагався засудити Г. Сковорода на прикладі Шершня?

• Що є мукою для героїні? Чому Бджола — символ мудрої людини?

  • Коли праця для людини є насолодою і задоволенням?

  • Яке виховне значення має ця байка?

💚 Заповніть таблицю
💚Запишіть
Тема: розповідь про призначення праці в житті кожної людини на прикладі діалогу Бджоли і Шершня. Ідея: возвеличення праці, яка є смислом щасливого життя; засудження ліні, ледарства, крадіжки.
4. Домашнє завдання: тест-вікторина https://wordwall.net/play/63216/301/3758

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 20 жовтня
Тема 14. Розвиток книгодрукування. Перші друковані книги в Україні. І. Вишенський, І. Величковський, С. Климовський – видатні діячі української культури. Історико-мемуарна проза. Загальні відомості про козацькі літописи та «Історію русів». 
Підручник ТУТ (натисни) - с. 54-61
Прошу ознайомитися з матеріалами до уроку.
1. Прочитайте статтю в підручнику на с. 54-58
В ній ви знайдете відомості про те, як розвивалася література в 
XІV-XVІІ ст. і XVІІ- XVІІІ ст. Це були період Ренесансу та бароко.
Ренесàнс (від латин. renascor — відроджуюся) — епоха Відродження західноєвропейського мистецтва й літератури, що прийшла на зміну епосі Середньовіччя. Основною ознакою Ренесансу є повернення в мистецтві до античних зразків, проникнення науки в закони світобудови.
Бароко (від італ. barocco — вибагливий, химерний) — це стиль у європейському мистецтві (ХVІ ст.), що прийшов на зміну ренесансу. Добі бароко притаманні урочистість, пишність, складність, динамічність композиції,мінливість. Літературі бароко властиве поєднання релігійних і світських мотивів, образів, тяжіння до різноманітних контрастів, метафоричності й алегоричності, прагнення вразити читача.

Розвиток освіти дав поштовх розвитку культури, мистецтва. Було започатковано книгодрукування.
У ХV ст. в Україні розквітає книгодрукування. Засновником українського друкарства став Святополк Фіоль, який у 1491 р. видав 2 книжки слов’янською мовою для потреб українців.
Розвитку нашого книговидавництва сприяв славетний Іван Федоров, який у 1574 р. надрукував у Львові «Буквар» і Апостол, а ще через 7 років в Острозі — Біблію.
2. Перегляньте відео про історико-мемуарний епос (козацькі літописи)
https://youtu.be/UWFDvjetbH0
Козацькі літописи — це твори, у яких подано характеристики видатних діячів, описи важливих подій у хронологічній послідовності, тлумачення окремих періодів політичного життя. Вони належать до історично-мемуарної прози — творів, у яких оповідь ведеться у формі записок від імені автора про реальні події минулого, учасником або ж очевидцем яких він був.


Завершує традицію козацьких літописів «Історія русів» — пам’ятка української історичної прози й публіцистики кінця ХVІІІ ст. Автор літопису невідомий. У творі коротко викладено історію Русі-України, описано нашестя Батия як страшне лихо, яке змусило русів шукати підтримки у Великого князівства Литовського, щоб боронитися від татар. У творі засуджено політику Петра І, тиранію й покріпачення України, тут утверджується думка, що всі народи мають право на власну державність, що Русь-Україна — державне утворення саме українського народу.
3. Практичне завдання
Заповнити таблицю, користуючись таблицями та підручником на с. 59-60
Надіслати вчителю на перевірку.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 16 жовтня
Тема 13. Особливості композиції та стилістичних засобів “Слова про похід Ігорів”. Образи руських князів та Ярославни. Ідея патріотизму
Підручник ТУТ (натисни) c.48 -53
1. Пригадай зміст "Слова о полку Ігоревім"
https://docs.google.com/document/d/1XMCSkw-yOs9TAanQng17PyFrNlxJPiExhVDVKlmYuPw/edit?usp=sharing
2. Композиція твору
3. Образи поеми. Ідея патріотизму  
Переглянь відеоурок












📌 Скласти і записати характеристику 1 із героїв поеми.
(відгук, есе чи сенкан на вибір)
4. Домашнє завдання: виконати вправу “Так-ні”


Доброго ранку, діти!
Сьогодні 13 жовтня
Тема 12. Слово про похід Ігорів” – перлина українського ліро-епосу. Історична основа твору, переклади й переспіви, питання авторства. Символічно-міфологічні образи та їхнє значення. Фольклорні мотиви
Підручник ТУТ (натисни) c.48 -53
Якщо говорити про давньоруські памʼятки, то просто неможливо оминути увагою «Слово про Ігорів похід» - твором, окутаним загадковістю, і над яким і досі тривають дискусії.
Історичною основою твору вважають події другої половини ХІІ століття – періоду сварок між князівствами на Русі та постійними набігами кочових племен – половців, у битві проти яких виступив князь Ігор Святославович, головний герой «Слова…» , об’єднавшись з іншими князями, щоб довести свою відданість Батьківщині. Саме цей похід і став основою «Слова…». 
ЛІРО-ЕПОС – проміжний літературний рід, у якому поєднані властивості епічних і ліричних творів, наявний розгорнутий сюжет із системою образів (як в епосі), але присутній і автор, який висловлює свої думки, почуття, оцінює зображуване (як у ліриці).
1. Опрацюйте презентацію до уроку або статтю у підручнику на с. 48-53
  
Запишіть у зошит поняття.
Героїчна поема - поетичний твір, темою якого є якісь важливі і героїчні події, зазвичай пов'язані з легендарними персонажами, їх подвигами або подорожами.
Переклад- передача особливостей змісту і форми художнього твору, написаного однією мовою, засобами іншої мови.
Переспів – твір, написаний за мотивами поетичного твору іншого автора.
Перший переклад твору українською мовою належить  
 М. Шашкевичу.
2. Складання паспорту твору письмово у зошит.
3. Домашнє завдання: читати “Слово о полку Ігоревім”
Сьогодні 9 жовтня
Урок онлайн об 11.20
Тема 11.  Моральні цінності “Повчання Володимира Мономаха”. Особливості Києво-Печерського патерика (загальний огляд)
Підручник ТУТ (натисни) c. 37-47
Опрацюйте презентацію 
1. "Повчання Володимира Мономаха" (с. 41-44)
📌Випиши поняття "повчання"
Повчання — жанр давньої християнської літератури, до складу якого входить урочиста чи повчальна проповідь (слово) і дещо вільне за формою звернення (бесіда) до читачів.
💦Прослухай
Частина 1
Частина 2
2. "Києво-Печерський патерик" с. 44-46.
Києво-Печерський патерик — збірка оповідань про ченців Києво-Печерського монастиря, заснованого в середині XI ст. Патерик складено в XIII столітті на основі листування єпископа Володимиро-Суздальського Симона (помер 1226) і ченця Печерського монастиря Полікарпа. 
3. Закріплення вивченого: виконати тестування 
4. Домашнє завдання: прочитати "Слово о полку Ігоревім"

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 6 жовтня
Тема 10. Пам’ятки оригінальної літератури княжої Русі-України. Літописи як історико-художні твори. Зміст “Повісті минулих літ” (загальний огляд) 
Підручник ТУТ (натисни) c. 37-40
1. "Повість минулих літ" - с. 37-40.
📌Випишіть поняття "літопис".
Літопис – це жанр історично-мемуарної прози, у якому в хронологічному порядку, порічно записували події, а також фрагменти міфів, житій святих, легенд, ораторської прози, дружинного епосу тощо.
2. Тема та ідея літопису - запишіть у зошит.

Вітаю, шановні учні!
Сьогодні 2  жовтня
Тема 9. Контрольна робота № 1. Фольклор. Давня література 
Повторіть вивчене у підручнику на с. 5-36
Бажаю успіхів!
Тест тут 👇👇


Вітаю, шановні учні!
Сьогодні 29 вересня
Тема 8. РМ № 1. Добір крилатих виразів із Біблії, їх коментування (усно) 
1. Пригадаймо вивчене.

  • Що таке Біблія?

  • Із скількох частин вона складається?

  • Про що йдеться в Старому Заповіті?

  • А в Новому?

  • Які легенди та притчі знаєте?

  • Який висновок із них для себе зробили?

2. Заповніть сторінки з біблійним крилатим висловом і поясніть його значення
3. Закріплення знань
4. Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи (теми "Фольклор. Давня література")

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 25 вересня
Тема 8. Християнська мораль у Притчі про блудного сина. 
Підручник ТУТ (натисни) - c. 32-36
 Маршрутний лист уроку
1. Опрацюй теоретичну частину (слайд 2-4)
👆Випиши поняття "притча" і її особливості.
2. Прочитай "Притчу про блудного сина" на с. 32-33
3. Проаналізуй притчу (слайд 6-8)
👆Переглянь відео
👆Випиши тему та ідею твору.
4. Закріплення знань:  поточне тестування
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf1tN4zz4UlDWVvlW-VYHMdYwQXGvg77DPhMT9PSKOLzbE4Iw/viewform
5. Домашнє завдання: випиши 7-10 крилатих виразів з Біблії.



Доброго ранку, діти!
Сьогодні 22 вересня
Тема 7. Українська середньовічна література ХІ-ХV ст. Найдавніші рукописні книги Київської Русі (Остромирове Євангеліє, Ізборник Святослава)
Підручник ТУТ - с. 20-22
1. Прочитай статтю в підручнику на с. 20-22
Запишіть назви книжок, які є найдавнішими в Україні.
2. Переглянь відео про становлення давньої літератури та найдавніші рукописні книги
4. Прочитай про Біблію на с. 22-23 (про Новий та Старий Заповіти)
5. Прочитай легенду "Вавилонська вежа" на с. 24
Запиши тему та ідею легенди.
Тема: розповідь про спорудження людьми Вавилонської вежі та перешкоду, яку вчинив Ягве щодо будівництва.
Ідея: уславлення миру, праці, взаєморозуміння між людьми на землі; засудження заздрості (Ягве).
Основна думка: спільна мова серед людей сприяє їх дружбі, злагодженій праці.
6. Домашнє завдання
Прочитати с. 24-28 "Легенда про Мойсея"

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 18 вересня
Тема 5. Образи народної балади “Ой на горі вогонь горить”. Класифікація балад
Підручник  ТУТ - с. 16-18
1. Запишіть тему уроку в зошит.
2. Випишіть класифікацію балад 
Умовно балади поділяють на такі тематичні групи:
• міфологічні;
• історичні;
• соціально-побутові;
• родинно-побутові.
3. Перегляньте відеоурок ВШО


Прочитайте баладу "Ой на горі вогонь горить" - с. 16-17
Прослухайте її у різних виконаннях.
 - Який варіант сподобався найбільше?
4. Проаналізуй твір за такими пунктами
Запиши аналіз в зошит
💦1. Тема, ідея, основна думка.
💦2. Образи-символи, епітети, метафори, повтори, пестливі слова, риторичні звертання (з прикладами)
Скористайтеся презентацією 
5. Домашнє завдання: читати с. 20-22 - найдавніші рукописні книги Русі-України.

Доброго ранку, діти!
Сьогодні 15 вересня
Тема 4. Українська народна балада “Ой летіла стріла”, її сюжетні й стильові особливості.
Підручник ТУТ - с. 14-16
1. Літературознавчий словничок
Запиши у зошит
Балàда — це ліро-епічний пісенний твір легендарно-історичного або родинно-побутового змісту з описами незвичайних ситуацій, людей і вчинків.
Особливості балад:
  • віршована форма; малий обсяг;
  • наявність сюжету;
  • стислість, нетривалий час дії, невелика кількість персонажів;
  • підкреслена узагальненість зображених подій та образів, відсутність деталізації;
  • наявність вступу, основної частини, висновку;
  • драматична напруженість сюжету, трагізм; зазвичай трагічна розв’язка;
  • реальне часто поєднано з фантастичним;
  • в основі сюжету балади часто лежить якесь перетворення (метаморфоза) (приміром, людини на птаха чи рослину);
  • дидактичність (себто наявність повчань і застережень).
2.  Робота над баладою "Ой летіла стріла"
☝прочитай текст балади на с. 15-16.
☝прослухай, як її виконують
https://youtu.be/B3AlLAYRweU?si=BKD87Yla6XCiOadV
☝аналіз твору 
Запиши тему, ідею та основну думку твору. 
Тема: оспівування суму за вбитим стрілою вдовиним сином. 
Ідея: висловлення співчуття до загиблого.
Основна думка: Ой матінка плаче, / Поки жити буде, / А сестриця плаче, / Поки не забуде; / А миленька плаче, / Поки його бачить… 

Епітети: синього моря, вдовинім полі, земля сухенька, зозулі рябенькі.

Гіпербола: Де матінка плаче, там Дунай розлився; де плаче сестриця, там слізок криниця.

Анафора: “То його…”, “Де плаче…Там…”, “Поки…”.

Пестливі слова: зозуленьки, ніженьки, матінка, сестриця, миленька, сухенька,  серденька, головонька.

Метафори: “слізок криниця”, “шуміла нагайка”.
3. Тренування пам'яті
Спробуй за емоджі- віршем розповісти сюжет балади.

4. Перевір себе - філворд "Балада"Ой летіла стріла" (надіслати скриншот) https://wordwall.net/play/77881/018/482



Доброго ранку, діти!
Сьогодні 11 вересня
Онлайн урок об 11.10
Тема 3. Культ романтизованих почуттів, традиційна символіка. «Ой під вишнею, під черешнею…».
Працюймо за презентацією

Завдання до уроку:
1) запиши дату та тему уроку
2) пригадай поняття
Родинно-побутові пісні –  ліричні поетично-музичні твори, що відображають почуття, переживання особистості, пов’язані з її особистим життям, з її родиною, стосунками в сім’ї.
3) Робота над піснею "Ой під вишнею, під черешнею"
☝Прочитай текст пісні (слайд 7)
☝Прослухай пісню https://youtu.be/k1yB73ok5IE?si=0TIPrzIS1hn8AVXK
☝Аналіз пісні (слайд 9-10)
Запиши тему, ідею та основну думку пісні

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 8 вересня
Онлайн урок о 9.50
Тема 2. Процес виникнення фольклору. Багатство і розмаїття українського фольклору. Види родинно-побутових пісень. «Місяць на небі, зiроньки сяють…», «Цвіте терен, цвіте терен…», «Сонце низенько…» 
Підручник ТУТ (натисни) c. 7-10
1. Актуалізація опорних знань
— Що вам відомо про пісню як жанр народної творчості?
— Хто були творцями пісень, з якою метою вони складалися?
— У чому полягають особливості написання пісень? Яким чином вони розповсюджувалися?
— Як пісня пов’язана з життям народу? Чому її вважають бездонною душею українського народу, його славою?
— Які пісні ви полюбляєте? Хто є їх виконавцями?
— Хто такі кобзарі? Назвіть з них відомі вам.
— Визначте народні пісні, які найчастіше виконуються по радіо, телебаченню? В чому їх популярність?
2. Процес виникнення фольклору
Це поетичне мистецтво слова твориться за особливими, специфічними законами усної передачі від покоління до покоління. Ми ніколи не дізнаємося, хто був автором першої колядки або весільної пісні, чий гострий розум породив влучне прислів’я, яка мати проспівала першу колискову, кому належать перші варіанти дум…
Специфічні ознаки фольклору:
• відображення життя, праці, боротьби народу в різні історичні епохи;
• вираження його світогляду, моралі, інтересів, мрій, оцінки різних суспільних і побутових подій та явищ, вчинків людей;
• соціальна значимість творів;
• колективний характер творення;
• усне зберігання й поширення;
• варіантність текстів;
• анонімність;
• порівняно невеликий обсяг;
• ідейно-тематична єдність усіх фольклорних творів;
• простота і ясність стилістики;
• строга послідовність композиції;
• повторюваність;
• переважання дієслівних рим.


4. 🖉 Завдання:
1) випиши слайд 5 і 6 - визначення "родинно-побутові пісні" і їх види.
2) опрацюй пісні про кохання і дошлюбні відносини на с. 8-10 - текст пісень і слова з музичним супроводом.
"Місяць на небі, зіроньки сяють.." 
Прослухай пісню https://youtu.be/sKIA1qjAEso
Аналіз пісні - слайд 13-14

"Цвіте терен, цвіте терен"
Прослухай пісню https://youtu.be/2aks4t-VbBc
Аналіз пісні - слайд 15-16

"Сонце низенько"
Прослухай пісню https://youtu.be/E2dG_Bxk8So
Аналіз пісні - слайд 17-18
5. Домашнє завдання: тестування за змістом пісень 
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWVc0nJCWe4Zyhj7485M7tLDsGo3kOCqFJt0gzDxTAAC6PKw/viewform

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 4 вересня
Тема 1.  Роль і місце літератури в житті нації. Розвиток літератури. Творча індивідуальність митця
1. Підготуйте зошит, підпишіть його.
Вивчення літератури цього року трохи відрізнятиметься від вивчення в попередніх роках. Не треба хвилюватись, просто тепер ми будемо розглядати твори літератури, використовуючи історико-літературний підхід, вивчаючи літературу України, починаючи з давніх часів і до сучасності, ви побачите як вона розвивалась, змінювалась, зможете зрозуміти, що саме впливало на її тематику та мотиви. А головне, зможете оцінити її роль і місце у житті нації. 
2. Перегляньте відеоурок колеги 
або прочитайте підручник на с. 3-4.
  • Пригадайте, що називається художньою літературою?
  • Які її функції?
  • Як за допомогою художніх творів розвивається й виховується людина?
  • Чи є художній твір носієм загальнолюдських цінностей? 
  • Як, на вашу думку, література може впливати на світогляд та громадянські позиції? З чим це пов’язано?
  • Пригадайте, які роди та жанри літератури вам відомі.
3. Розгляньте схему і запишіть у зошит.

4. Роль митця в літературі
- Пригадайте останню книгу, яку ви прочитали? Яке враження вона на вас справила?
- Якого письменника ви найбільше вподобали і чому?
Кожен митець у своїх творах хотів нам донести певні ідеї для життя. Розгляньте нижче.



5. Виконайте вхідне тестування, що ви пам'ятаєте з минулого року

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Коментарі (Atom)

Міжнародний день грамотності

  Міжнародний день грамотності – свято, що відзначається щорічно 8 вересня та символізує досягнення усього людства, адже грамотність – це од...