Вітаю у ІІ семестрі!
Бажаю вам наснаги та впевненості у власних силах, щоб кожен день приносив нові знання та можливості для розвитку!Підручник - Українська мова. 7 клас.
Онлайн урок в Zoom
Онлайн урок в Zoom
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 11 березня
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 8.30, 7-А об 13.10
1. Повторення вивченого
2. Спостереження
Прочитайте словосполучення в колонках і виконайте завдання.
дивитися по-дитяч.. ходити назирц..
бути вірним навік.. сидіти надвор..
А. Відновіть у прислівниках кінцеві голосні (усно).
Б. Опрацювавши теоретичний матеріал, перевірте, чи правильно ви визначили пропущені букви.
3. Орфограма и та і в прислівниках.
Прочитайте правила на с. 142.
Прочитайте правила на с. 142.
4. Тренувальні вправи
🏯Вправа 2, с. 142. Перепишіть прислівники, уставляючи пропущені букви. З других букв прислівників із кінцевою і складіть назву породи собак.
🏯Вправа 7, с. 143. Перепишіть речення, уставляючи пропущені букви. Доберіть до виділених прислівників синоніми, запишіть їх.
🏯Вправа 357. Самостійно (надіслати на перевірку)
5. Культура мовлення. Вправа 6.
Запам’ятайте значення фразеологізмів.
Одна нога тут, друга там — дуже швидко, поспішаючи.
Через дорогу навприсядки — про далекі родинні зв’язки.
Наздогад буряків — робити натяк на щось.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 11 березня
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 8.30, 7-А об 13.10
1. Спостереження
Прочитайте слова та виконайте завдання.
цінний — цінно
неочікуваний — неочікувано
А. Визначте частини мови кожної пари слів і порівняйте їхнє написання.
Б. Від чого залежить уживання букви н у прислівниках?
2. Орфограма "Буква н і нн в прислівниках"
Прочитайте правило на с. 140 або подивися відеопояснення
3. Тренувальні вправи
💻Вправа 2, с. 140. Утворіть від цих слів прислівники та запишіть їх. Поясніть написання н і нн в утворених прислівниках (усно).
Розбір прислівника як частини мови
Послідовність розбору
1. Частина мови.
2. Розряд за значенням.
3. Ступінь порівняння (якщо є).
4. Член речення.
Зразок письмового розбору
Усю ніч бродить навмання, прокладає шлях до дня
(нар. тв.).
Навмання — присл., способу дії, обстав.
💻Вправа 3, с. 140. Перепишіть текст, уставляючи пропущені букви. Розберіть прислівники як частину мови (усно).
4. Підсумок уроку.
Прочитайте речення (цифра позначає наступне слово).
Допомогти пораненим дрімлюгам (1)неждан..о-(2)негадан..о зголосився реабілітаційний центр «Вільні крила». Тепер птахами опікуються орнітологи, (3)сумлін..о та (4)невпин..о адаптовують їх до нових умов існування.
На місці пропуску треба писати нн у прислівниках, позначених цифрами
А 1, 3 Б 2, 4 В 1, 4 Г 1, 2 Д 3, 4
5. Домашнє завдання: с. 141, вправа 7. Перепишіть речення, уставляючи, де треба, пропущені букви.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 9 березня
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 10.30, 7-А об 11.10
1. Емоційний старт уроку.
2. Пригадайте!
Основними ознаками публіцистичного стилю є всі, ОКРІМ
А суспільно-політичної лексики
Б пристрасного тону мовлення
В емоційності й образності
Г наукових термінів
3. Вивчаємо нове.
Портретний нарис – це… художній аналіз особистості, побудований на дослідженні різних її сторін: моральної, інтелектуальної, творчої і т. ін. У процесі виявлення рис вдачі героя нарису увагу нарисовця привертають передовсім біографічні факти та випадки з життя, які ці риси увиразнюють. Портретний нарис розповідає про долю людини в контексті його епохи та оточення.
За основу портретного нарису взято дослідження людської особистості (розкриття характеру, долі, життєвих обставин).
Основне в портретному нарисі — портрет людської душі, змалювання внутрішнього світу людини. Складником портретного нарису також є опис зовнішності (чи елементи опису) героя.
Мета портретного нарису — виявити життєві цінності героя, виразно й емоційно розповісти про мету його діяльності.
💙Вправа 3. Прочитайте зразок
💙Вправа 4. Опрацюйте пам'ятку.
Пам’ятка "Як створити портретний нарис"
1. Зберіть якнайцікавішу інформацію про героя нарису.
2. Складіть орієнтовний план майбутньої творчої роботи.
3. Доберіть влучний заголовок до тексту.
4. Опишіть зовнішність героя, використавши засоби виразності.
5. Проаналізуйте вчинки героя, що захоплюють і вражають вас.
6. Відредагуйте чернетковий варіант нарису, перепишіть начисто.
💙Вправа 5, с. 139. Напишіть у публіцистичному стилі портретний нарис відомої вам людини (тата, мами, когось із друзів, учителя, воїна, лікаря, актора, спортсмена або іншої особи).
Роботу надішліть вчителю на перевірку.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 6 березня
Офлайн урок
1. Спостереження за мовними явищами.
Прочитайте діалоги та виконайте завдання.
Слова якої частини мови виділено в першому діалозі, а якої — у другому?
Чим подібні форми ступенів порівняння обох частин мови?
2. Вивчаємо ступені порівняння прислівників.
Опрацюй таблицю на с. 136.
Якщо знадобить ще роз'яснення- переглянь відео
Якщо знадобить ще роз'яснення- переглянь відео
3. Тренувальні вправи.
🎁 Вправа 2, с. 136. Випишіть прислівники вищого та найвищого ступенів порівняння. Розберіть виписані прислівники за будовою.
🎁 Вправа 3, с. 137. Доберіть до назви кожного плода якісний прикметник. Запишіть. Утворіть від дібраних прикметників прислівники (письмово). Утворіть від прислівників усі форми ступенів порівняння (за зразком).
Зразок. Гірко → гіркіше, найгіркіше; більш гірко, найбільш гірко.
🎁 Вправа 7, с 137. Перепишіть речення, утворюючи від слів у дужках прислівники вищого чи найвищого ступенів порівняння.
🎁Запам’ятайте правильний варіант слововживання.
Неправильно Правильно
бігти врозсипну кидатися врозтіч
квітнева капель квітневий капіж
шаркати ногами човгати ногами
4. Підсумок уроку. Рефлексія.
🎁Тести вправи 4.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 4 березня
Онлайн урок в Zoom: 7-Б о 8.30, 7-А о 13.10
1. Лінгвістичне спостереження
Прочитайте текст. Який вид мовлення використовує автор? З’ясувати особливості побудови тексту.
— Вставай, чоловіче!
— Та ще рано.
— Та яке тобі рано?
— Геть, кажу тобі! Не стій над душею!
— Бач, ще й гнівається! Прийми хоч ноги зі шляху, дай возом проїхати!
— Це ноги не мої, мої були в чоботях!
(Нар. тв.)
2. Бесіда
♦ Яку роль відіграє спілкування
в житті людини?
♦ Від чого воно залежить?
♦ Як називається розмова двох і більше осіб?
♦ Як називаються слова кожного учасника діалогу?
♦ Як вести діалог?
♦ У яких стилях мовлення найчастіше використовують діалог?
♦ Які існують правила ведення діалогу?
♦ Які правила ввічливої розмови ви знаєте?
3. Пам'ятка
1. Оберіть тему розмови.
2. Дотримуйтеся теми і мети спілкування.
3. Не перебивайте співрозмовника.
4. Обміркуйте аргументи, щоб заохотити
партнера до діалогу.
5. Під час розмови дотримуйтеся
етикетних норм.
6. Ставтеся з повагою до думки
вашого співрозмовника.
4. Складання та розігрування діалогів на запропоновані теми.
Складіть і розіграйте за особами діалог (7–8 реплік) відповідно до запропонованої ситуації спілкування. Використайте прислівники.
Теми на вибір:
► між двома друзями, один (одна) з яких через хворобу не відвідує заняття у школі.
►між двома учнями після відвідування ними цікавого фільму.
►Ви переїхали до нового будинку й телефонуєте своєму другові / своїй подрузі, щоб поділитися враженнями про нове житло, про переїзд загалом.
►Ви хочете попросити вибачення в друга, якого вчора безпідставно образили.
►Висловдення незгоди з однокласником/
однокласницею щодо прогулювання уроків.
► У вашої подруги/друга скоро день народження. Ви йдете до магазину. Вам потрібна допомога консультанта.
5. Домашнє завдання: повторити розряди прислівників та способи творення прислівників.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 2 березня
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 10.30, 7-А об 11.10
1. Пригадайте вивчене про розряди прислівників.
2. Вивчаймо про способи творення прислівників.
Переглнь відеурок або прочитай правило на с. 134.
🎀Вправа 2, с. 134. Утворіть словотвірні ланцюжки кожного прислівника, указавши спосіб творення (за зразком).
Зразок. Безпечно ← безпечний — суфіксальний спосіб творення.
3. Прислівники й співзвучні слова інших частин мови
Прислівники й співзвучні (омонімічні) слова інших частин мови розпізнаємо в контексті (за лексичним значенням, морфологічними ознаками, синтаксичною роллю). ПОРІВНЯЙМО:
🎀Вправа 3, с. 134. Випишіть словосполучення у дві колонки: 1) з прислівниками; 2) з омонімічними словами. Доведіть свій вибір.
4. Самостійна робота. Вправа 4, с. 135.
Перепишіть текст, утворюючи прислівники зі слів у дужках.
5. Культура мовлення
Запам’ятайте правильний варіант слововживання.
Неправильно Правильно
на сьогоднішній день сьогодні, на сьогодні
на теперішній час тепер, нині, зараз, наразі
у кожному році щороку, щорічно
6. Домашнє завдання: с. 135, вправа 5 (обрати 1 мініатюру).
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 27 лютого
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 10.30, 7-А об 11.10
Тема 68. Розряди прислівників за значенням (практично)
1. Емоційний старт
2. Вивчаємо розряди прислівників.
За потреби перегляньте відеопояснення
3.Тренувальні вправи
💻 Вправа 4, с. 131. Розподіліть і запишіть прислівники в колонки за розрядами: 1) способу дії; 2) міри і ступеня; 3) місця; 4) часу.
💻 Вправа 5, с. 131. Перепишіть речення і надпишіть розряди над прислівниками.
💻 Вправа з посібника. Доберіть до кожного дієслова приклад, який би відповідав на запитання в дужках. Запишіть подані словсполучення.
💻Культура мовлення. Прочитай визначення деяких прислівників.
ЗненАцька — несподівано, раптом.
ЗнічЕв’я — з нічого робити; без причини.
НеперЕливки — важко, скрутно комусь.
4. Підсумок. Рефлексія.
- Пригадай, що таке прислівник?
- Які розряди ви заапм'ятали?
5. Домашнє завдання: тестування
https://forms.gle/bqzb6jKEE1TKrnis7
https://forms.gle/bqzb6jKEE1TKrnis7
Доброго ранку, діти!
1. Налаштування на урок
Пригадайте самостійні частини мови
З’ясуйте, якими частинами мови є виділені слова в реченні (цифра позначає наступне слово).
Тільки діждав Чіпка тепла, (1)зараз накупив дерева, (2)найняв майстрів і заложив над (3)самим шляхом цілий (4)невеличкий будинок.
Слово | Частина мови |
| А) прикметник Б) займенник В) дієслово Г) прислівник Д) іменник |
2. Перевірка домашнього завдання (вправа 7 на с. 129)
3. Вивчаємо прислівник
3. Вивчаємо прислівник
Опрацюйте правило на с. 130 або перегляньте відеоурок
Зверни увагу!
Ознака дії: прийшов (коли?) увечері.
Ознака предмета: піца (яка?) по-неаполітанськи.
Ознака ознаки: трохи праворуч (праворуч наскільки? трохи).
4. Тренувальні вправи
🎁 Вправа 2, с. 130. Випишіть прислівники та проаналізуйте за зразком.
Домашнє завдання: вправа 6 на с. 132.
Зразок. Пішли (куди?) додому (місце дії).
🎁 Вправа 3, с. 131. Перепишіть речення, уставивши, де треба, букви. Підкресліть прислівники як члени речення.
🎁
Домашнє завдання: вправа 6 на с. 132.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 23 лютого
Онлайн урок в Zoom : 7-Б о 10.30, 7-А об 11.10
Тема 66. Письмове есе у художньому стилі про виконання улюбленої справи
Тема 66. Письмове есе у художньому стилі про виконання улюбленої справи
2. Усно попрацюй із вправою 4, с. 129
3. Домашнє завдання: с. 129, вправа 7.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 20 лютого
Офлайн
Тема 65. Діагностувальна робота № 4. Дієприкметник і дієприслівник як особливі форми дієслова. Дієслівні форми на -но, -то. ГР 4. Досліджуємо мовлення
Тема 65. Діагностувальна робота № 4. Дієприкметник і дієприслівник як особливі форми дієслова. Дієслівні форми на -но, -то. ГР 4. Досліджуємо мовлення
Діти. запишіть у своєму зошиті:
Двадцяте лютого
Діагностувальна робота
Варіант
Завдання для виконання тут
👇👇
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 18 лютого
Офлайн урок для 7-А, онлайн для 7-Б о 8.30.
Тема 64. Написання не з дієприслівниками. Підготовка до діагностувальної роботи
Тема 64. Написання не з дієприслівниками. Підготовка до діагностувальної роботи
1. "Спостережливий учень". Вправа 1, с. 126.
Прочитайте словосполучення.
Прочитайте словосполучення.
не випустити жар-птиці з рук
нехтувати народними казками
👇👇👇
не випустивши жар-птиці з рук
нехтуючи народними казками
З якими формами дієслова вжито не?
Який висновок про написання не з дієприслівниками можна зробити?
2. Не з дієприслівниками.
Опрацюй правило на с. 126.
Розглянь схему
Розглянь схему
🌞Вправа 3, с. 126. Прочитайте текст, уставляючи дієприслівники з довідки й знімаючи риску.
🌞Вправа 5, с. 127. Розрізняйте прийменник незважаючи на і дієприслівник не зважаючи.
Прийменник незважаючи на вживаємо на позначення предметів, явищ, понять, усупереч яким відбувається дія (синоніми — по-
при, дарма що): переходити дорогу, незважаючи на заборону (= попри заборону).
Дієприслівник не зважаючи вживаємо тоді, коли говоримо про
дію, пов’язану з тим, що людина на когось або на щось не дивиться, не звертає уваги: переходити дорогу, не зважаючи на світлофор (= не дивлячись на нього).
3. Підготовка до діагностувальної роботи.
Дієприкмтник - НЕ з дієприкметниками, НН у дієприкметниках. розділові знаки.
Дієприслівник - вид, не з дієприслівниками. розділові знаки.
Дієприслівник - вид, не з дієприслівниками. розділові знаки.
Дієслівні форми на -но.-то.
4. Домашнє завдання: с. 127, вправа 6 (завдання А).
Додатково
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 16 лютого
Офлайн урок
Тема 63. РМ №14. Усний твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень із використанням дієприслівникових зворотів
Тема 63. РМ №14. Усний твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень із використанням дієприслівникових зворотів
1. Спостереження за мовними явищами.
✋Вправа 1, с. 124. Розгляньте малюнки.
Якому типу мовлення (опис, розповідь, роздум) найбільшою мірою відповідає кожна світлина?
Доберіть загальне запитання до кожного типу мовлення.
Доберіть загальне запитання до кожного типу мовлення.
2. Твір-розповідь
У творі-розповіді про виконання певних дій, які ви особисто спостерігали, указуємо їхні ознаки, пояснюємо. До такого тексту можна поставити запитання хто? що робить? коли? де?
Розповідь має таку будову: зачин (інформація про виконавця, час, місце дій); основна частина (послідовність дій); висновок (результат дій).
Найчастіше діями на основі власних спостережень є процес праці, про який треба передати точні відомості.
✋Вправа 2, с. 124. Прочитайте текст
Визначте тему, головну думку тексту, тип і стиль мовлення.
Випишіть речення з дієприслівниковими зворотами.
3. Творче завдання (усно на вибір)
✋Вправа 5, с. 125. Підготуйте твір-розповідь на одну з тем: «Майстерність петриківського розпису», «Кулінарні шедеври», «Висаджування квітів», «Як навчають управляти дронами», «Правила плетіння маскувальної сітки» (усно).
Розповідаючи, уживайте дієприслівникові звороти (не менше п’яти).
АБО
✋Вправа 6, с. 125. Запишіть відео свого улюбленого заняття (хобі). Ознайомте з ним своїх однокласників та однокласниць.
✋Вправа 6, с. 125. Запишіть відео свого улюбленого заняття (хобі). Ознайомте з ним своїх однокласників та однокласниць.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 13 лютого
Онлайн урок 7-Б - 10.30, 7-А - 11.10
Тема 62. Вид і час дієприслівників
Тема 62. Вид і час дієприслівників
1. Налаштування на урок
"Уважний учень". Вправа 1, с. 121
У якому реченні дієприслівник означає додаткову дію, що відбувається одночасно з головною, а в якому — ту, що передує головній?
Який із дієприслівників указує на незавершену дію, а який — на завершену?
Соловейко, співаючи нічну серенаду, сидить неподалік гнізда.
Соловейко, проспівавши нічну серенаду, поквапився до гнізда.
2. Вивчаємо нове.. Вид і час дієприслівників.
Розгляньте схему.
🚩Вправа 2, с. 121. «Зберіть» дієприслівники недоконаного й доконаного виду. Запишіть. Розберіть за будовою.
З виділених букв дієприслівників доконаного виду складіть пропущене в прислів’ї слово.
Протягуючи ... друзям, не стискайте пальці в кулак.
🚩Вправа 4, с. 122. Прочитайте вірш. Випишіть із тексту байки дієприслівник, розберіть його як форму дієслова.
Розбір дієприслівника як особливої форми дієслова
Послідовність розбору
1. Загальне значення.
2. Питання, на яке відповідає.
3. Час, вид.
4. Член речення.
Зразок письмового розбору
Тебе не вчили, що, змінюючи себе, ти змінюєш світ (М. Дочинець).
Змінюючи — особл. форма дієсл. — дієприсл., додаткова дія, що роблячи?, теп. ч., недок. вид, обставина.
3. Підсумок. Рефлексія
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 11 лютого
Онлайн урок 7-Б - 8.30, 7-А - 13.10
Тема 61. Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки в реченнях з одиничними дієприслівниками та дієприслівниковими зворотами
Тема 61. Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки в реченнях з одиничними дієприслівниками та дієприслівниковими зворотами
1. Розминка
З букв слова Дієприслівник утворіть нові слова.
2. Вправа 1, с. 118.
Прочитайте речення та виконайте завдання.
Святкуючи, давні українці випікали печиво у формі жайворонків.
Святкуючи Стрітення, давні українці випікали печиво у формі жайворонків.
А. У якому реченні дієприслівник має залежне слово?
Б. Зміст якого речення розкрито повніше? Завдяки чому?
3. Вивчаємо нове. Дієприслівниковий зворот.
Прочитай правило на с. 118 або переглянь відео.
Розрізняйте обставину часу (причини, умови) та обставину способу дії, адже від цього залежить уживання розділових знаків.
Порівняйте: Повечерявши, друзі пішли в садок (коли?). Не повіривши, я кинувся перевіряти всі факти (чому? з якої причини?). Попрацювавши, можна й відпочити (за якої умови?). Ольга читає лежачи (як? яким способом?).
4. Тренувальні вправиПорівняйте: Повечерявши, друзі пішли в садок (коли?). Не повіривши, я кинувся перевіряти всі факти (чому? з якої причини?). Попрацювавши, можна й відпочити (за якої умови?). Ольга читає лежачи (як? яким способом?).
💟Вправа 2, с. 119 (письмово). Перебудуйте речення на ускладнені одиничними дієприслівниками чи дієприслівниковими зворотами (за зразком).
Зразок. Увесь світ заговорив про нас, скинув шапку та вклонився нам (Г. Марчук). — Увесь світ заговорив про нас, скинувши шапку та вклонившись нам.
Зауважте!
💟Вправа 3, с. 119 (письм.). Відредагуйте та запишіть речення.
5. Підсумок. Рефлексія
Перепишіть речення, уставляючи, де треба, букви та розділові знаки.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 9 лютого
Онлайн урок 7-Б - 10.30, 7-А - 11.10
Тема 60. Дієприслівник як особлива форма дієслова
Тема 60. Дієприслівник як особлива форма дієслова
1. Налаштування на урок
2. Актуалізація знань
Поєднайте форми дієслова з прикладом.
Прочитайте речення та виконайте завдання.
Фотографуючи, супутник літає навколо Землі.
А. Яке дієслово виражає головну дію, а яке — додаткову?
Б. Дієслово на позначення додаткової дії відповідає на питання...
2. Вивчаємо нове. Дієприслівник
Прочитай правило на с. 116 або переглянь відео.
Дієприслівники легко розпізнавати за суфіксами -учи (-ючи), -ачи (-ячи), -ши.
Не плутайте дієприслівники з дієприкметниками у формі множини.
Дієприслівники (що роблячи?): сяючи (зорями),
скриплячи (сходами)
Дієприкметники (які?): сяючі (зорі), скриплячі (сходи)
Тренувальні вправи📙Вправа 2, с. 116. Знайдіть і випишіть дієприслівники.
З других букв виписаних слів складіть завершення вислову.
Утратити рідну мову й перейняти чужу — це найгірший знак ... (Т. Девіс).
📙Вправа 3, с. 117. Випишіть із тексту дієприслівники разом із дієсловами, від яких вони залежать.
Які досягнення штучного інтелекту вам відомі?
4. Закріплення вивченого.
Увідповідніть виділене в реченні дієслово з його формою.
Увідповідніть виділене в реченні дієслово з його формою.
Потрібно (1)зауважити: найвидатніші вчені (2)сперечаються над доцільністю (3)створеного ними ж штучного інтелекту, (4)аргументуючи тим, що достеменно ще не (5)вивчено його
безпечне застосування в майбутньому.
А інфінітив
Б особова форма
В безособова форма
Г дієприкметник
Д дієприслівник
5. Домашнє завдання: вправа 2 з посібника
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 6 лютого
Онлайн урок 7-Б - 8.30, 7-А - 9.10
Тема 59. РМ №13. Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі з використанням дієприкметників і дієприкметникових зворотів. ГР 3. Письмова взаємодія
Тема 59. РМ №13. Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі з використанням дієприкметників і дієприкметникових зворотів. ГР 3. Письмова взаємодія
1. Налаштування на урок
Укажіть назви картин та їхніх авторів. За потреби скористайтеся довідкою.
Довідка. О. Шупляк «Катерина Білокур»; «Тарас Шевченко» (автопортрет); Л. да Вінчі «Мона Ліза (Джоконда)»; А.Манастирський «Запорожець».
Складіть по одному реченню з дієприкметником чи дієприкметниковим зворотом для опису основної деталі кожного образу.
Твір-опис — твір, у якому описано ознаки, властивості, якості особи, предмета або явища.Розглянь вправу 3. Виберіть словосполучення з дієприкметниками.
3. Творча робота
Напишіть твір-опис зовнішності в художньому стилі за поданою картиною. Використайте дієприкметники й дієприкметникові звороти (не менше п’яти). Скористайтеся матеріалом із вправи 3 на с. 114.
Напишіть твір-опис зовнішності в художньому стилі за поданою картиною. Використайте дієприкметники й дієприкметникові звороти (не менше п’яти). Скористайтеся матеріалом із вправи 3 на с. 114.
Орієнтовний план твору-опису зовнішності людини
І. Вступ: інформація про людину, зовнішність якої ви описуватимете.
ІІ. Основна частина.
1. Вік людини (приблизне визначення).
2. Постава, зріст, міміка, жести людини.
3. Деталі обличчя: очі, брови, губи, ніс, вуха.
4. Волосся, зачіска людини.
5. Убрання, прикраси, зброя (якщо є).
ІІІ. Кінцівка: оцінне враження від зовнішності.
Готову роботу надішліть на перевірку.
Бажаю творчих успіхів.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 4 лютого
Онлайн урок 7-Б о 12.00, 7-А об 11.20
Тема 58. Дієслівні форми на -но, -то
Тема 58. Дієслівні форми на -но, -то
1. Спостереження, вправа 1, с. 112.
Прочитайте речення та виконайте завдання.
Стежки розчищені. — Стежки розчищено.
Зібраний березовий сік. — Зібрано березовий сік.
А. У яких реченнях наголошено на ознаці, а в яких — на результаті дії?
Б. Чому безособові дієслова мають таку назву?
2. Вивчаємо нове. Дієслівні форми на -но, -то.
Опрацюй правило.
Зауважте!
В українській мові з іменниками / займенниками у формі орудного відмінка, що позначають виконавця, дієслівні форми на -но, -то не вживаємо:
Книжку було прочитано, а не Мною було прочитано книжку.
Книжку було прочитано, а не Мною було прочитано книжку.
Шахіст виграв турнір, а не Турнір виграно шахістом.
3. Тренувальні вправи
📣 Вправа 2, с. 112 (усно). Замініть у словосполученнях пасивні дієприкметники дієслівними формами на -но, -то.
📣 Вправа 2, с. 112 (усно). Замініть у словосполученнях пасивні дієприкметники дієслівними формами на -но, -то.
📣 Вправа 3, с. 112 -113 (письм).Відредагуйте та запишіть речення.
4. Закріплення вивченого. Тести вправи 4 на с. 113.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 2 лютого
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 57. Написання не з дієприкметниками
Тема 57. Написання не з дієприкметниками
1. Емоційний старт
2. Повторення вивченого
Поставте розділові знаки в реченнях (усно).
3. Вивчаємо нове. НЕ з дієприкметниками.
Опрацюй правило на с. 110 або переглянь відеоурок
Не з дієприкметником пишемо разом
Не з дієприкметником пишемо окремо
📕Вправа 2 (усно) - прокоментуйте правило написання поданих дієприкметників (користуйтеся таблицею)
📕Вправа 3 (письмово) - перепишіть речення, знімаючи риску.
Розберіть два дієприкметники як форму дієслова (на вибір, письмово).
📕Вправа 5 (письмово) - розшифруйте прислів'я та запишіть його. Дієприкметник розберіть за будовою.
5. Закріплення вивченого.
Усно тести вправи 4.
Збагачуйте своє мовлення фразеологізмами.
Розберіть два дієприкметники як форму дієслова (на вибір, письмово).
📕Вправа 5 (письмово) - розшифруйте прислів'я та запишіть його. Дієприкметник розберіть за будовою.
Усно тести вправи 4.
Збагачуйте своє мовлення фразеологізмами.
Голова напхана половою — нерозумний.
Як свинцем налитий — дуже важкий.
Як у воді намочений — пригнічений.
6. Домашнє завдання: виконати тест "Не з дієприкметниками"
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 30 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 56. Буква н у дієприкметниках і букви нн у прикметниках дієприкметникового походження
Тема 56. Буква н у дієприкметниках і букви нн у прикметниках дієприкметникового походження
1. Актуалізація опорних знань
- Що таке дієприкметниковий зворот?
- Як називається іменник, від якого ставимо запитання дієприкметниковому звороту?
- Які розділові знаки ставимо при дієприкметниковому звороті?
2. Спостереження. Прочитайте речення вправи 1, с. 108.
Стільки ще пісень, ще стільки слів несказаних у серці (В. Сосюра).
В очах світилась несказанна радість (П. Колесник).
А. У якому реченні виділене слово вказує на найвищу міру ознаки?
Б. Як від значення слів залежить їхнє написання?
3. Орфограма: н у дієприкметниках і нн у прикметниках
дієприкметникового походження.
Перегляньте відеоурок або прочитай правило на с. 108.
Порівняйте
Тренувальні вправи
💦Вправа 2 на с. 108. Запишіть словосполучення у дві колонки: 1) з дієприкметниками; 2) з прикметниками, ставлячи замість крапок н або нн. Обґрунтуйте написання.
Складіть речення з виділеними словами.
4. Розбір дієприкметника як форми дієслова
Послідовність розбору
1. Назва форми дієслова.
2. Початкова форма (Н. в., одн., ч. р.).
2. Початкова форма (Н. в., одн., ч. р.).
3. Активний чи пасивний.
4. Час. Вид.
5. Рід.
6. Число.
7. Відмінок.
5. Рід.
6. Число.
7. Відмінок.
8. Член речення.
Зразок письмового розбору
Дороги України — переплутані нитки любові (К. Калитко).
Переплутані — дієприкм., поч. ф. — переплутаний; пас., мин. ч., докон. в., мн., Н. в., означ.
💦Вправа 3, с. 109. Випишіть словосполучення з дієприкметниками. Розберіть два дієприкметники як форму дієслова (на вибір, письмово).
5. Закріплення вивченого.
Виконайте завдання в тестовій формі.
Прочитайте речення (цифра в дужках позначає наступне слово).
Яскраві зорі (1)нескінчен..им шлейфом спадали, (2)не здолан..і місячним сяйвом, (3)не затьмарен..і (4)глибочен..ою тьмою Всесвіту й, ніби (5)зібран..і в жмут, рясно стікали до землі.
Подвоєні букви нн пишемо в словах, позначених цифрами
А 1, 3 Б 2, 4 В 1, 4 Г 3, 5
6. Домашнє завдання: із вправи 7 на с. 109 розібрати 2 дієприкметника як форму дієслова. Текст не переписувати.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 28 січня
Онлайн урок 7-Б о 12.00, 7-А об 11.20
Тема 55. РМ №12. Докладний усний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини
Тема 55. РМ №12. Докладний усний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини
Підручник ТУТ - с. 106-107
1. Розглянь картинки
А. Які деталі в зовнішності персонажів є помітними?
Б. Про які риси характеру свідчить їхній зовнішній вигляд?
2. Пригадай!
Докладний переказ — послідовне, повне (без пропуску важливих деталей) передавання змісту почутого або прочитаного.
Мета художнього опису зовнішності — емоційно вплинути на читача / слухача, викликати певне ставлення до створюваного образу. Зосередження уваги на поставі, рисах обличчя, погляді, жестах, волоссі, одязі тощо сприяє розкриттю характеру особистості.
Досягти емоційного впливу допомагають засоби художньої виразності, зокрема пестливі чи згрубілі слова, фразеологізми, порівняння, метафори, епітети.
У докладному переказі пряму мову (якщо є) краще замінити непрямою.
А. Визначте головну думку тексту та тип мовлення.
Б. Які емоції у вас викликала зовнішність козака?
В. Складіть простий план опису зовнішності людини (письмово).
Г. Прочитайте текст удруге та докладно його перекажіть (усно).
4. Домашнє завдання: вивчити правила відокремлення комами дієприкметникового звороту.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 26 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 54. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях із дієприкметниковими зворотами
Тема 54. Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях із дієприкметниковими зворотами
1. Пригадаймо вивчене
Опрацюйте правило на с. 104
або перегляньте відеоурок "Філологічні цікавинки"
3. Тренувальні вправи
🍒 Вправа 2, с. 104 (усно).Знайдіть у них дієприкметникові звороти та з’ясуйте, де вони стоять — перед означуваним словом чи після нього.
🍒 Вправа 3, с. 104 (письмово). Перепишіть речення, розставивши в них розділові знаки. Підкресліть дієприкметникові звороти й означувані слова відповідно до їхньої синтаксичної ролі.
🍒 Вправа 6, с. 105. (усно)
Культура мовлення. Наголоси
черговИй шовкОвий ярмаркОвий
4. Закріплення вивченого. Тести, вправа 4, с. 105
5. Рефлексія
- Як ви оціните роботу на уроці?
6. Домашнє завдання: с. 105, вправа 7.
Перепишіть речення, розставивши в них розділові знаки.
Підкресліть дієприкметникові звороти. Надішліть роботу на перевірку.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 23 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 53. Відмінювання дієприкметників
Тема 53. Відмінювання дієприкметників
1. Емоційний старт
2. Вивчаємо нове. Відмінювання дієприкметників.
Опрацюй таблицю на с. 102 або переглянь відеоурок за потреби
Вибір закінчення -ий чи -ого дієприкметника чоловічого роду однини в знахідному відмінку залежить від означуваного ним іменника. Порівняйте: згадав про забутого актора (іменник позначає істоту) і згадав про забутий рюкзак (іменник позначає неістоту).
У місцевому відмінку однини дієприкметники чоловічого й середнього роду мають паралельні закінчення -ому / -ім: на забутому і на забутім.
Дієприкметник має той самий рід, число та відмінок, що й означуваний ним іменник: полита квітка (Н. в., одн., ж. р.), политою квіткою (Ор. в., одн., ж. р.), на политій квітці (М. в., одн., ж. р.).
3. Тренувальні вправи.
😊 Вправа 3, с. 103 (письмово). Перепишіть речення, поставивши дієприкметники, що в дужках, у потрібну граматичну форму. Уставте пропущені букви. Надпишіть над кожним дієприкметником його рід, число та відмінок 😊Вправа 2, с. 102. Усно знайди дієприкметники. Випиши 1 на вибір та провідміняй
4. Рефлексія "Веселка"
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 21 січня
Онлайн урок 7-Б о 12.00, 7-А об 11.20
Тема 52. РМ №11. Особливості будови опису зовнішності людини. Читання мовчки
Тема 52. РМ №11. Особливості будови опису зовнішності людини. Читання мовчки
1. Емоційне враження.
2. Перевірка домашнього завдання - с. 99, вправа 7.
3. Розвиваємо мовлення
Опис зовнішності людини — відтворення її індивідуального вигляду за допомогою засобів мови.
Текст 1. За фізичною типологією ескімоси мають жовтий колір шкіри, вузький розріз очей, пряме жорстке чорне волосся, невеликий зріст (із журналу).
Текст 2. Хороший із лиця — повновидий, рум’янець на всю щоку, із чорними веселими очима, із чорним лискучим вусом, — він був перший красень на селі (Панас Мирний)
Зауважте!
Твір-опис зовнішності людини складається з трьох частин: 1) вступ (коротка розповідь про картину й автора);
2) опис зовнішності (вік, постава, частини тіла, риси обличчя, одяг);
3) враження, які справила картина.
2) опис зовнішності (вік, постава, частини тіла, риси обличчя, одяг);
3) враження, які справила картина.
😛Вправа 2. Ознайомтеся з лексикою, за допомогою якої описують зовнішність людини. З’ясуйте значення невідомих слів за словником.
😛Вправа 3. Розгляньте подану репродукцію картини та виконайте завдання.
А. Складіть план опису зовнішності дівчини.
Б. Опишіть зовнішність дівчини за картиною (усно).
Орієнтовний план:
1) Хто ця людина?
2) що найперше впадає у вічі в її зовнішності?
3) Її зріст, постава.
4) Волосся, зачіска.
5) Риси обличчя. Вираз обличчя. Міміка. Жести.
6) Одяг
7) Загальне враження: що подобається, що не подобається.
Зразок розповіді.
На картині Яна Вермера «Дівчина з перловою сережкою» ми бачимо юну особу, яка ніби на мить озирнулася на глядача з темряви.
Її обличчя випромінює свіжість; шкіра світла, майже порцелянова, з ледь помітним ніжним рум’янцем. Найбільше притягують увагу очі — великі, вологі й надзвичайно виразні. У них читається водночас і дитяча цікавість, і певна загадковість. Її погляд прямий, але лагідний.
Губи дівчини рожеві й вологі, вони злегка напіввідкриті, що створює враження, ніби вона збирається щось сказати або щойно глибоко зітхнула. На голові у неї незвичний для тогочасної Голландії екзотичний тюрбан синього та лимонно-жовтого кольорів, що підкреслює витонченість рис обличчя. Вбрання виконане у стриманих вохристих тонах, що не відволікає уваги від головного.
Центральним акцентом образу є велика перлова сережка краплеподібної форми. Вона яскраво виблискує, віддзеркалюючи світло й білий комірець дівчини. Ця перлина стає символом чистоти та головною загадкою полотна, роблячи образ дівчини незабутнім і піднесеним.
4. Читання мовчки. ГР 2. Працюємо з текстом.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 19 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 51. Творення пасивних дієприкметників
Тема 51. Творення пасивних дієприкметників
1. Емоційний старт
Пригадайте вивчене за посиланням
https://wordwall.net/uk/resource/80700805
https://wordwall.net/uk/resource/80700805
🔎Вправа 1, с. 98. Прочитайте слова та виконайте завдання.
крижаний, поганий, різаний, туманний, ураганний
А. Знайдіть дієприкметник.
Б. За якою ознакою ви його впізнали?
3. Вивчаємо нову тему. Творення пасивних дієприкметників.
Розглянь правило на с. 98.
Правило 2. В інших випадках (основа на приголосний та -и-, -і-(-ї-)) утворюються пасивні дієприкметники за допомогою суфіксів -ен-(-єн-): бачити - бачений, напоїти - напоєний, принести - принесений.
Правило 3. Від односкладових дієслівних основ пасивні дієприкметники утворюються здебільшого з суфіксом -т-: дерти - дертий.
Зауважте!
Під час творення пасивних дієприкметників за допомогою суфікса -ен- може відбуватися чергування приголосних: вразити — вражений, народити — народжений, пекти — печений, стригти — стрижений.
4. Тренувальні вправи, с. 98-99
🔎Вправа 2. Перепишіть речення, утворивши від дієслів, що в дужках, пасивні дієприкметники в потрібній формі.
🔎Вправа 3. Прочитайте та відгадайте загадки. Випишіть пасивні дієприкметники й розберіть їх за будовою.
🔎Вправа 5. Із вправи випишіть виділені дієприкметники.
Визначте:
1) стан (активний чи пасивний);
2) час (минулий чи теперішній);
3) рід;
4) число;
5) відмінок;
6) значущі частини слова (розбір за будовою).
1) стан (активний чи пасивний);
2) час (минулий чи теперішній);
3) рід;
4) число;
5) відмінок;
6) значущі частини слова (розбір за будовою).
5. Підсумуймо вивчене
6. Домашнє завдання: с. 99, вправа 7. Утворіть і запишіть пасивні дієприкметники, виділіть у них суфікси й підкресліть букви, які позначають приголосні звуки, що чергуються (за зразком).
Посадити - посаджений.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 16 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 50. Творення активних дієприкметників
Тема 50. Творення активних дієприкметників
1. Налаштування на урок
2. Актуалізація опорних знань
https://wordwall.net/resource/80343358
https://wordwall.net/resource/80343358
3. Вивчаємо нове. Творення активних дієприкметників
Опрацюй схему
🌀Вправа 2. Утворіть активні дієприкметники теперішнього та минулого часу від відповідних основ. Запишіть їх і виділіть у них суфікси.
🌀Вправа 3. Усно замініть активні дієприкметники теперішнього часу більш природними відповідниками (способи заміни — у § 42).
🌀Вправа 7. Перепишіть речення, утворивши активні дієприкметники від основ, що в дужках.
4. Закріплення вивченого
5. Підсумок уроку
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 14 січня
Онлайн урок 7-А об 11.20, 7-Б о 12.00
Тема 49. Активні й пасивні дієприкметники
Тема 49. Активні й пасивні дієприкметники
1. Налаштування на урок
2. “Мозковий штурм”
– Що називається дієприкметником?
– Які граматичні ознаки у дієприкметника від дієслова?
– Що спільного у дієприкметника і прикметника?
– Синтаксична роль дієприкметника.
– Наведіть приклади дієприкметників.
– Визначте граматичні ознаки дієприкметника усміхнений.
3. Вивчаємо нове
Дієприкметники поділяють на активні й пасивні.
Активні дієприкметники виражають ознаку за дією,
яку виконує сам предмет.
Пасивні дієприкметники виражають ознаку за дією,
яку виконують над предметом.
Активні дієприкметники теперішнього часу бувають тільки недоконаного виду: палаюча зірка. Активні дієприкметники минулого часу бувають тільки доконаного виду: дозрілий плід. Пасивні дієприкметники минулого часу бувають доконаного виду (скошене поле) і недоконаного виду (кошене поле).
✅Вправа 2. Запишіть словосполучення у дві колонки:
1) з активними дієприкметниками;
2) з пасивними дієприкметниками.
1) з активними дієприкметниками;
2) з пасивними дієприкметниками.
З перших букв записаних словосполучень складіть назви дерев.
4. Культура мовлення
Форм типу будуючий, чистячий, бастуючий в українській мові немає. Активні дієприкметники використовують у сучасній мові обмежено.
Форм типу будуючий, чистячий, бастуючий в українській мові немає. Активні дієприкметники використовують у сучасній мові обмежено.
Замість них варто вживати:
іменник: наглядач, початківець, працівник (не наглядаючий, не початкуючий, не працюючий);
іменник-прикладку: компанія-конкурент (не конкуруюча компанія);
прикметник: охочий, пояснювальний, каральний (не бажаючий, не пояснюючий, не караючий);
описову конструкцію (підрядне речення): той, що тримає; той, що висаджує (не тримаючий, не висаджуючий);
синонім: чинне законодавство (не діюче законодавство);
словосполучення з відповідним змістом: з повагою до вас (не поважаючий вас).
✅Вправа 3. Відредагуйте та запишіть словосполучення.5. Підсумок. Тести вправи 4.
6. Домашнє завдання: с. 95, вправа 7.
Доброго ранку, діти!
Сьогодні 12 січня
Онлайн урок 7-Б о 8.30, 7-А о 9.10
Тема 48. Дієприкметник як форма дієслова
1. Емоційне налаштування
2. Вивчаємо нове
💜Спостереження за вправою 1, с. 92.
- Як ви розумієте поняття «гібрид», «гібридний»?
- Які слова мають бути на місці крапок у третій колонці?
Вивчіть правило!Дієприкметник — це особлива форма дієслова, що виражає ознаку предмета за дією або станом і відповідає на питання який? яка? яке? які?
Зауважте!
Дієприкметники, як і прикметники, мають той самий рід, число та відмінок, що й іменник, від якого вони залежать: біля відреставрованого будинку (ч. р., одн., Р. в.), на відреставрованій площі (ж. р., одн., М. в.).
💜Вправа 2, с. 92. Випишіть дієприкметники.
З перших букв виписаних слів складіть фразеологізм зі значенням «дуже багато».
💜Вправа 3, с. 93. Перепишіть речення.
+ Надпишіть рід, число й відмінок над кожним дієприкметником.
+ Підкресліть дієприкметники відповідно до їхньої синтаксичної ролі.
💜 Вправа 6, с. 93. Запам’ятайте, як правильно наголошувати слова.
серЕдина стовідсОтковий тризУб
4. Підсумок уроку
💜 Вправа 4. Виконайте завдання в тестовій формі.
Два дієприкметники вжито в реченні.
Усно поясніть значення поданих приказок.
5. Рефлексія
6. Домашнє завдання: с. 93, вправа 7.
Перепишіть речення. Надпишіть рід, число й відмінок над кожним дієприкметником. Підкресліть дієприкметники відповідно до їхньої синтаксичної ролі.
Немає коментарів:
Дописати коментар