8- А, Б. Укр.літ

Вітаю у 2 семестрі!
 Ваша жага до знань – запорука нашого розвитку. 
Посилання на онлайн урок

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 22 січня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б о 9.10.
Тема 35. «Пастух Рашит» – ідея порозуміння та взаємодопомоги українців і татар. Проблема дружби та обов’язку. Образ козака Швайки – утілення лицарства.
Підручник ТУТ - с. 119-130
1. Налаштування на урок
Збери прислів’я. Поєднай частини прислів’я. Яка тематика влучних висловів?
2. Бесіда за змістом прочитаного
? Хто такий Рашит і яку роль він відіграє в оповіданні?
? Як головні герої — Санько і Швайка — потрапили в небезпечну ситуацію?
? Які стереотипи існують щодо татар, і як ці стереотипи змінюються в процесі розвитку оповідання?
? Яку допомогу Рашит надає героям оповідання?
? Пригадайте, кого називають характерниками. Чи можна вважати, що дід Кудьма — характерник? Чому?
? Як автор описує стосунки між українцями та татарами в контексті війни?
? Яким чином через образ Рашита розкривається тема людяності та взаємодопомоги?
? Чому Рашит, незважаючи на національні відмінності, допомагає Санькові та Швайці? Як ставиться татарин до козака? Чому? Прокоментуйте відповідь.
? Що для героїв оповідання є важливішим — національність чи моральні принципи? Відповідь обґрунтуйте.
3. Мова твору
✓ Мова персонажів є важливим засобом характеристики героїв. Людям різних епох, соціальних станів, місцевостей, віку тощо властиві певні особливості. Вони виявляються і в лексиці, і у фразеології, і в інтонації, і у вимові. Письменник намагається художньо їх відтворити. Важливу роль відіграють у художніх творах діалоги, внутрішні монологи.
✓ Мова персонажів (монологи, діалоги) — виразна індивідуальна особливість героя твору, яка розкриває його характер і допомагає зрозуміти ставлення автора до певної дійової особи в художньому творі.
✓ Авторські пояснення підсилюють мову персонажів: доповнюють репліки героїв, відтворюють їхні емоції, передають рухи, пози, жести, міміку.
4. Характеристика образів Швайки і Рашита.
Образ козака Швайки в оповіданні В. Рутківського «Пастух Рашит» дійсно є тіленням найкращих рис лицарства. Це проявляється у його поведінці, чинках та ставленні до інших персонажів.
5. Літературний критик.
▪ Опрацюйте таблицю «Паспорт твору». За потреби доповніть її.
6. Підсумок уроку.
7. Домашнє завдання: створіть шість тестових завдань до твору "Пастух Рашит" у зошиті.  Запишіть ключ до тестів — укажіть правильні відповіді.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 19 січня
Онлайн урок: 8-А об 11.20, 8-Б о 12.00.
Тема 34. Кримські татари та українці в сучасній українській літературі. Володимир Рутківський «Пастух Рашит» (розділ із книги першої тетралогії «Джури козака Швайки»). Історична проза у творчості письменника. Розповідь про зародження запорозького козацтва в тетралогії «Джури козака Швайки» (оглядово).
Підручник ТУТ - с. 119-130
1. Емоційна готовність
2. Історичний екскурс
Що вам відомо про виникнення козацтва з уроків історії? Намалюйте фрагмент стрічки часу; позначте на ній дати ключових події козацької доби. За потреби перегляньте відео про виникнення козацтва
3. Резюме автора, с. 127-128.
▪ Прочитайте статтю у підручнику про В. Рутківського. Складіть та запишіть у зошит резюме до біографії митця.
▪ Про дитинство і не лише ви можете дізнатися у відеопроєкті «Живі письменники» за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=n1EHtgMXukE.
▪ Відшукайте в доступних вам джерелах три цікаві факти з життя митця.
▪ Чому твори Володимира Рутківського не друкували в Україні довгий час?
✓ Націоналі́зм — напрям політики, в основі якого думка, що цінність нації — основа суспільства.
✓ Тетрало́гія — чотири літературні або музично-драматичні твори, об’єднані спільною ідеєю та послідовністю сюжету.
4. Про книгу "Джури козака Швайки"
Усі ми знаємо імена Северина Наливайка, Богдана Хмельницького, Івана Мазепи. А ким були найперші козаки? Звідкіля вони взялися? На ці запитання ти знайдеш відповідь у новому гостросюжетному історичному романі Володимира Рутківського одного з найблискучіших сучасних українських дитячих письменників.
Його дивовижні герої Грицик та малий волхв Санько, юний богатир Демко Дурна Сила, його мама-велетка, невловимий козак Швайка зі своїм вірним вовком Барвінком та їхні численні друзі з честю виходять із найскладніших ситуацій. А небезпека чигає на кожному кроці, а надто, коли ти зважився підняти шаблю на могутню татарську орду, а за твоєю спиною майже нікого.
За бажання можете послухати твір Володимира Рутківського «Джури козака Швайки» повністю — усі розділи. За покликанням подано аудіокнигу, а також текст твору повністю (за розділами)
5. Читаємо на с. 119-125.
? Чому Швайка ніс Санька на руках?
? Як ви гадаєте, чому хлопчик марив? Що йому ввижалося в цих мареннях?
? Чому Швайка з хлопцями не йшов до Дніпра, а в протилежний бік? Як це його характеризує?
? Чому Пилип залишив Санька і Грицика самих? Що наказав їм зробити, якщо він не повернеться?
? Кого зустрів Пилип у степу?
? Як Швайка лікував Санька?
6. Підсумок уроку
7. Домашнє завдання: прочитати уривок на с. 119-126. 
Створити ілюстрації до розділу «Пастух Рашит».

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 15 січня
Онлайн урок: 8-А об 8.30, 8-Б о 9.10.
Тема 33. Ашик Омер «Скажи-но, душе». Доля й творчість. Вірш «Скажи-но, душе…»… (переспів О. Гончаренка) – філософський роздум про долю кримськотатарського народу. Східний колорит художнього стилю твору.
Підручник ТУТ - с.116-118
1. Афірмаційний старт

2. Інтерв’ю з автором.
▪ Прочитайте статтю у підручнику про Ашика Омера на с. 117-118. 

3. Словникова робота.
▪ Розтлумачте значення слів «ашицька поезія», «ашик», «саз».
✓ Ашицька поезія — особливий вид літературної творчості, представники якої — народні поети-співаки — супроводжують виступи грою на сазі. Звідси й інше найменування цієї поезії — поезія саза.
✓ Аши́к — з кримотат. ашыкъ — закоханий.
✓ Саз — струнно-щипковий музичний інструмент.
4. Виразне читання вірша "Скажи-но, душе".
Прочитайте вірш на с. 116-117.
Поезія Ашика Омера «Скажи-но, душе...» відповідає основним ознакам газелі: лірична тематика, звернення до душі, символізм, східний колорит і філософський характер. Вірш є прекрасним зразком цього жанру, що зберігає традиції східної поезії та водночас виражає глибокий емоційний і духовний зміст.
5. Аналіз твору
Автор: Ашик Омер
Жанр: Ліричний вірш, громадянська, філософська лірика
Рід літератури: Лірика
Тема: Роздуми про сенс життя, людську долю, боротьбу, страждання та віру в майбутнє.
Ідея: Віра в перемогу правди, надія на відродження після важких випробувань, сила народної пісні та молитви.
Головна думка: Духовна міць, віра та пам'ять допомагають народові вижити та сподіватися на краще.
Композиція: Звернення до душі, питання про майбутнє, згадка про пісню, молитву, ангелів; заклик до надії та боротьби за майбутнє (завершується обіцянкою викувати клич із шепоту).
Образи-символи:
Душа: внутрішній голос, совість, духовне начало.
Сонце правди: символ справедливості, свободи, відродження.
Ангели: символ добра, що приходить на допомогу.
Художні засоби: риторичні запитання, звертання, метафори, символи, епітети.
Віршовий розмір: П'ятистопний ямб.
Римування: Перехресне.
Настрій: Сумний, але сповнений надії. 
6. Підсумок. Рефлексія
Кола Вена. Накресліть у зошиті кола Вена та запишіть у них
терміни, що стосуються:
а) української літератури;
б) кримськотатарської літератури.
Терміни. Дума, кобзар, ашики, ліра, саз, ашикська поезія, билини (старини), кошма, бандурист, газель, ліро-епос, лірика, речитатив.


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 12 січня
Онлайн урок: 8-А об 11.20,  8-Б о 12.00.
Тема 32. Давня література киримли (оглядово.).
Переказ «Фонтан сліз у Бахчисарайському палаці». Зворушлива розповідь про історію кохання в переказі
Підручник ТУТ - с.112- 115.
1. Емоційне налаштування. 

2. Пригадайте.
▪ Пригадайте твори, у яких згадується Крим. Про які історичні епохи в них ідеться?
Пригадайте, що ви знаєте з історії про кримських татар.
▪ Перегляньте відео «Джамала про депортацію кримських татар. 4 серія. «Книга-мандрівка. Україна»» за покликанням
? Поміркуйте, як кримські татари сприймали процес депортації?
? Поміркуйте, які традиції та елементи культури були втрачені або поставлені під загрозу через депортацію.
3. Давня література киримли (кр. татар)
У наших народів — українського і кримотатарського — є багато
спільного: маємо дуже схожий історичний поступ, проходили шлях національної боротьби доволі подібно. То хто ж такі киримли? Відповідь шукайте у підручнику.
✓ Киримли, або кримські татари — східноєвропейський тюркський народ, що історично сформувався в Криму; разом з караїмами та кримчаками кримські татари є корінним народом Криму, а також одним із корінних народів України.
Киримли розмовляють кримськотатарською мовою, яка належить до тюркської мовної сім’ї.
Порівняйте народних співців України та Криму (усно)
Кобзарі й кримські ашики виконували схожу функцію в своїх культурах — були хранителями народної пам’яті, моралі та естетичних ідеалів. Однак їхній стиль виконання, тематика та інструменти відображають культурні особливості українського та кримськотатарського народів. Кобзарі переважно зосереджували увагу на історичних подіях; ашики - на інтимній та філософській ліриці.
4. Виразне читання "Фонтану сліз у Бахчисарайському палаці" на с. 112-113.
- Поділіться враженнями від прочитаного.
(Переказ розповідає про кримського хана,  який закохався у прекрасну дівчину. Її смерть стала для нього нестерпною втратою. У пам’ять про своє кохання і на знак вічного болю
хан наказав створити Фонтан сліз. Цей фонтан символізує невичерпний потік його страждань і туги за коханою.)
Запишіть у зошит

?Хто головний герой переказу, і яку роль він відіграє у розвитку сюжету?
? Як описується любов хана до дівчини? Що було особливого у їхніх стосунках? (Хан і його кохана є антиподами за соціальним статусом, однак їх єднає сильне кохання. Їхні стосунки сповнені ніжності, але їх обриває трагічна доля.)
? Що стало причиною смерті коханої дівчини? Чи розкривається це у переказі?
? Чому хан вирішив створити саме Фонтан сліз як символ своєї скорботи? (Кохана стає для хана джерелом найглибших переживань, які змінюють його характер і змушують увічнити її пам’ять у мистецтві.)
? Як автор передає емоції хана після втрати? Які художні засоби це підсилюють?
Розглянь пам'ятки культури Криму.

5. Образи твору


6. Рефлексія. Самооцінювання.
▪ Роздуми про...
? Що спільне, а що відмінне між українським і кримськотатарським народами? Назвіть не менше трьох фактів.
? Чому саме назву «Фонтан сліз» обрав автор для свого творіння? Чи можна назвати «Фонтан сліз» символом вірного кохання? Чому?
7. Домашнє завдання: вікторина за змістом 
https://learningapps.org/watch?v=pba8fqxwc26
Обов'язково зробити скриншот роботи

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 25 грудня
Онлайн урок: 8-А о 8.30,  8-Б о 9.10.
Тема 31. Підсумковий урок.
До вашої уваги пропоную вам літературні ігри, щоб пригадати твори, які вивчали.
1. З якого твору цей предмет
2. Вікторина "Кращий знавець творів"
Прочитай уривок. В якому творі він був?
💚«На очах у князя сльози. Сльози й на очах у князівен. Вони пишаються рідним домом, родичами, тією честю, що йде до них звідусіль. Вони слухають дивний спів, що дзвенить під склепінням храму, вдивляються в ці сяючі розписи, в сумні очі Божої Матері і владні очі Богового сина...»
(Раїса Іванченко «Ярославни»)
💚«Що таке людина, як подумаєш про це? Велика розумом людина, та не може осягнути вона всіх чудес землі. Дивіться, як все мудро влаштовано на світі: як небо влаштовано, або як сонце, або як місяць, або як зірки, і тьма, і світло, і земля як на водах покладена, Господи, завдяки волі Твоїй!»
(Володимир Мономах «Повчання дітям»)
3. Теорія літератури



Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 22 грудня
Онлайн урок: 8-А об 11.20,  8- Б о 12.00.
Тема 30. Діагностувальна робота № 4. Досліджуємо мовлення
Сьогодні ми підбиваємо підсумки за всіма вивченими творами протягом І сеемстру.
Перегляньте такі теми:
- "Прадавня Україна в дзеркалі літератури"
- "Заповідь любові: Біблія  та українська література"
- "Література козацької України"
А тепер до вашої уваги тестова робота 👇👇


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 18 грудня
Тема 29. Із сучасної української літератури. Діагностувальна робота за ІІІ групою навчальних результатів.
1. Мотиваційний постер.
▪Розгляньте сторінки «Книжки, яка допоможе полюбити книжки навіть тим, хто не любить читати» Франсуаза Буше (з мережі . Створіть мотиваційний постер, відповівши на запитання:
? У чому користь читання?
? Що мають на увазі люди, стверджуючи, що читати корисно?
? Чому багато хто продовжує читати, адже не тільки для того щоб розслабитися, відпочити, або просто зайняти вільний час?

2. Новинки сучасної літератури. Знайомство з книгою.
«На краю світу»
Автор: Лана Перлулайнер
Видавництво «Апріор»
Рік видання: 2024
У дохристиянські, язичницькі, часи в давньому Пліснеську народилися близнюки ― внуки головного жерця. За тодішніми уявленнями, у них була одна душа на двох: одному належала її світла половина, другому ― темна. Щоб не переплутати, рекомендувалось убити обох. Але жрець домовився з богами, знайшовши лазівку залишити дітей серед живих.
Близнюки підросли і вирушили в подорож на край світу: хотіли запобігти тому, щоб сонце померло і настала зима. Дорогою вони зустріли багато міфічних створінь, пережили безліч різних пригод і не раз були в небезпеці. Але мужньо і з вигадкою долали перешкоди. А ще їм наснилися віщі сни про майбутнє Пліснеська... За пригодами близнюків з хмар із цікавістю спостерігали давні слов’янські боги.

«Ми повертаємось додому»  
Автор : Дзвінка Матіяш
«Видавництво Старого Лева»
Рік видання: 2024
Це книга про повернення у рідну домівку, що
терпляче чекає, — через війну багатьом українським родинам довелося жити далеко від дому. Як знайти себе у нових обставинах, як відчувати точки опори, як бути щасливими — Фея й десятирічна Агата шукають на це способи: вчаться бачити дива у буденних дрібницях, знайомляться і приятелюють з невидимим прибульцем Рю, читають, дискутують, мріють. І нарешті повертаються у мирний дім.

«Маги теж кохають» 
Автор: Олена Терещенко
Видавництво «Академія»
Рік видання : 2024
Книга Олени Терещенко «Маги теж кохають» – це історія про світ, де магія і любов йдуть рука об руку. Авторки майстерно вплітає елементи фентезі та пригод, поєднуючи їх із глибокими темами вибору, самопізнання та романтики. Ця книга сподобається читачам, які люблять магічні світи, інтриги та несподівані повороти долі. Головний герой, студент Роман, одного разу свариться зі своєю дівчиною, і замість того, щоб
переступивши поріг своєї квартири, потрапити додому – переноситься у фантастичний магічний світ, де реальність змінюється на кожному кроці і мешкають люди-щурі, дракони-кур’єри та інші загадкові персонажі. Чари тут застосовують у повсякденному житті: маги створюють молодильні еліксири, а магія — невід'ємна частина буття. Незвична подорож по іншому виміру здається страшною, але Роман отримує надійного наставника – мудру і досвідчену магиню Марту. Ось тут і виникнуть нові почуття, ревнощі і пристрасті. Роман з Мартою досліджуватимуть таємниці давніх манускриптів та рятуватимуть народ, що потерпає від стародавнього прокляття. У центрі уваги – не лише любовна історія, але й питання морального вибору, відповідальності за власні вчинки і боротьби за рівновагу між серцем і розумом.

«Незалежність: перезавантаження»
Автор: Валерія Савотіна
Видавництво «Vivat»
Рік видання : 2024
Уявляєте історію, у якій понад десять сюжетних ліній і близько двадцяти фіналів, що залежать тільки від вас? Книжка-квест про життя Ані та її шістнадцятирічної доньки Христі запрошує до гри: вам вирішувати, як саме складеться доля героїнь і майбутнє України. Наприкінці кожного розділу саме
ви обиратимете, як рухатимуться сюжет та історія далі.
Час розпочинати гру: розгорніть книжку та зробіть
свій перший вибір!
Уранішні вибухи 24 лютого 2022 року розбили на друзки всі сподівання і плани шістнадцятирічної Христі. Що робити далі? Хто винен? У розпачі Христя звинувачує в усьому власну маму Аню і таких, як вона, громадян України, яким упродовж десятиліть було байдуже до подій у країні та наслідків їхніх вчинків. І цієї ж миті дістає можливість усе змінити: божества Доля й Недоля дають їй право переграти й зробити правильний вибір. Історія рухається, змінюються десятиліття, здається, ось він — безпрограшний шанс легко досягти будь-якої
мети й щастя. Але не все так просто...
3. Діагностувальна робота: письмова взаємодія.
Напишіть коротке висловлювання про один із прочитаних творів (І.Білик «Дарунки скіфів», Р Іванченко «Ярославни», Дз. Матіаш «Мене звати Варвара») або свою улюблену книгу. Зазначте у відповіді про що цей твір, у чому інформаційна цінність цього тексту, чим він важливий для сучасних підлітків. Обсяг – 0,5-1 с. (12 балів)

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 15 грудня
Тема 28. Урок літератури рідного краю. А. Кащенко "Оповідання про славне Військо Запорозьке низове".
Діагностувальна робота за ІІ групою навчальних результатів
1. Емоційне налаштування.
2. Про Андріана Кащенка.
У 7 класі ми вже знайомились з цим автором, але чи пам'ятаєте ви,  що він - наш земляк?

Адріан Кащенко – талановитий романіст кінця XIX – початку XX ст., співець запорозького козацтва, на книгах якого зросло кілька поколінь українців.
Літературна діяльність

Одним з найвідоміших творів Кащенка є історична повість "Над Кодацьким порогом" (1906), яка розповідає про боротьбу козаків проти польської шляхти в 17 столітті. Повість була надзвичайно популярною серед читачів і витримала багато перевидань.
Інші відомі твори Кащенка:
"Оповідання про славне Військо Запорозьке Низове" (1917) – популярний виклад історії запорозького козацтва.
"З Дніпрових порогів" (1907) – збірка оповідань про козацьке життя.
"Під сонцем волі" (1918) – історична повість про події Української революції 1917-1921 років.
"Борці за правду" (1919) – збірка оповідань про українських героїв.
3. Діагностувальна робота "Працюємо з текстом"
Сьогодні пропоную вам 1 із оповідань з книги "Оповідання про славне Військо Запорозьке Низове".
https://forms.gle/Rc3sZv5piVQqNYuk8


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 11 грудня
Онлайн урок: 8-А о 8.30,  8-Б о 9.10.
Тема 27. Урок розвитку мовлення (усно). Створення образу лідера
1. Криголам

2. Пригадайте.
? Яких ватажків-борців за справедливість і захисту інтересів народу ви знаєте? Чим ці герої запам’яталися вам?
? Дайте визначення пісні як літературному жанру і твору мистецтва. Назвіть різновиди пісень, наведіть приклади.
? Для чого народ складав пісні про своїх захисників?
? Які риси характеру притаманні народним героям?
? Про які історичні події згадується у піснях?
3. АНАТОМІЯ ЛІДЕРСТВА
Запишіть асоціації до слова "ЛІДЕР", розподіливши їх на дві групи.
👀 ЗОВНІШНІ ОЗНАКИ (що ми бачимо: постава, погляд, одяг)  🧠 ВНУТРІШНІ ЯКОСТІ (що відчуваємо: характер, цінності, розум)
4. КОЛА ВЕНА: ЗВ'ЯЗОК ПОКОЛІНЬ
Порівняйте героїв українських дум (Б. Хмельницький, І. Сірко) із сучасними лідерами.
Тільки ІСТОРИЧНИЙ лідер (Наприклад: фізична сила, меч...)
СПІЛЬНЕ (Що робить лідера лідером?) (Наприклад: патріотизм...)
Тільки СУЧАСНИЙ лідер (Наприклад: технології, соцмережі...)
5. Майстерня оратора
Уяви себе лідером (старостою, отаманом, мером).
1. Вступ (Звертання, залучення уваги)
2. Теза (Яка твоя головна ідея/пропозиція?)
3. Аргумент (Чому це важливо? Посилайся на цінності)
4. Фінал (Заклик до конкретної дії)



Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 8 грудня
Онлайн урок: 8-А об 11.20,  8-Б о 12.00 
Тема 26. Урок позакласного читання. О. Гаврош."Музей пригод". Діагностувальна робота за І групою навчальних результатів. 
1. Емоційне налаштування.

2. Знайомство з автором
Олександр Гаврош - український письменник, драматург та журналіст.
Народився 26 березня 1971 року в Ужгороді. З дитинства за прикладом батька багато читав. Закінчив факультет журналістики Львівського національного університету імені Франка. Працював у часописах «Срібна Земля», «Срібна Земля-Фест», «Старий Замок», «Україна молода». Активно друкувався у київській, львівській, одеській та закордонній пресі.
Має близько двох тисяч публікацій у пресі та понад сорок авторських книжок. Нині не полишає журналістику — фрилансер, щомісяця дописує на сайт «Радіо Свобода».
Олександр Гаврош активно впроваджує в українську літературу закарпатські теми й популяризує народних героїв — силача Івана Фірцака, легендарного розбійника Пинтю.
3. Фантастична повість  "Музей пригод"
Героям фантастичної повісті Олександра Гавроша вдалося знайти загадковий портал переміщення у часі: він – у нещодавно виявленій потайній музейній кімнаті, куди будь-що-будь вирішив потрапити письменник-початківець Мирон Клаповух. Задля втілення своїх планів він, оманою й хитрістю, намагається залучити до них головну героїню – юну берегиню Музею раритетів Яну Приймак... До кімнати потрапляє і Роман Лук'янович, директор музею... А там є дивне крісло-гойдалка: якщо в нього сісти і розкрутитися, то... опинишся у XVII столітті! Де чекають дивовижні пригоди і знайомство з мешканцями Києво-Печерської лаври тих часів, з самим Памвою Бериндою! Чи всі повернуться у сьогодення, чи прихоплять на згадку «пам'ятку з минулого» – дізнаєтеся, прочитавши цю цікаву книжку.
4. Діагностувальна робота №1. Аудіювання
Слухаємо І розділ повісті "Свято наближається".
Відповідаємо на запитання.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 4 грудня
Тема 25. Дитинство легендарного кошового отамана, формування його характеру. Надзвичайні здібності героя. Характеристика другорядних персонажів. Міфологічний світ у повісті-фентезі
1. Криголам

2. Літературний диктант
1) З якою особливістю народився Іван?
2) Хто такий Дмитро Половець?
3) У скільки років Іван вперше потрапив на свято Івана Купала?
4) Що знайшов у лісі Іван Половець?
5) Що дала квітка папороті Івану?
6) З ким хлопчик повернувся з лісу?
3. Дитинство Івана Половця.
Немовля народилося із зубами! За повір’ям, поява хлопчика із зубами означала, що народився майбутній вбивця. Налякані селяни порадили батькам позбутися дитини, але сина врятував батько. Батько виніс дитину до натовпу і сказав односельцям, що цими зубами малий буде гризти ворогів.
 У ніч на Івана Купала хлопець зник, а повернувся лише через три дні. У нього була розірвана сорочка і тіло вкрите рубцями. Селом пішли чутки: хлопчина зустрівся із самим чортом і той подарував йому страшні сили. Хати у селі почали замикати. Та де він був, не розповів нікому, лише під сорочкою ховав маленьке сіре вовченя. 
Чому головного героя назвали Іваном? 
Яке походження прізвиська Івана Половця?
4. Читаємо повість-фентезі на с. 104-108. "Хортиця".
Чому Іван вирішив піти на Січ?
Як прийняли Івана козаки?
Яким премудростям козацької науки навчався Іван?
Яку роль зіграла волхвиня у житті Івана?
Чому Івана назвали Сірком?
Чому Іван не залишився після весілля біля дружини Софії?
5. Іван Сірко як характерник
У творі характерництво Сірка — це не чаклунство, а поєднання:
глибокої мудрості, досвіду, блискавичної реакції, уміння читати настрій ворога й своїх людей, сили віри.
Це робило його майже непереможним воїном.
- Як про нього говорить автор? Які риси він має з дитинства?

6. Другорядні герої повісті-фентезі.
Дмитро Половець — батько Івана, козак, суворий і мужній, але водночас турботливий, захищав сина від громади.
Марія Половчиха — мати Івана, лагідна й добра, завжди переживала за сина.
Килина Морозиха — повитуха, яка приймала пологи й першою помітила дивний знак у немовляти.
Михайло Діброва — старий козак, хрещений батько Івана, підтримував його з дитинства, вчив козацьким звичаям.
Тарас Чорнопліт — ватажок молоді, що принижував Івана.
Волхвиня Рода — стара жінка, останя волхвиня з роду Богодара, яка з’явилася Івану в лісі й подарувала йому вовченя. Вона навчала Івана характерництва.
Сірий — вовк, вірний побратим Івана, якого той виховав і з яким завжди був поруч.
Гетьман Дорошенко — козацький ватажок, який побачив у Іванові майбутнього характерника.
Софія — дівчина, яку покохав Іван.
7. Рефлексія 
8. Домашнє завдання: розгадати кросворд
https://learningapps.org/view39131974
Оцінювання: літературний диктант - 6 балів + кросворд 6 балів

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 1 грудня
Тема 24. Доба козацької України в сучасній літературі.
Марія Морозенко «Іван Сірко – великий характерник» (скорочено). Коротка розповідь про письменницю та її історичну прозу. Історична основа повісті.
Підручник ТУТ - с.96- 104
1. Афірмаційний старт.

2. Резюме автора.
З біографією Марії Морозенко ви ознайомилися ще в 5 класі. Пригадайте, який твір письменниці, ви читали. Яка його тема? («Вірність Хатіко»)
▪ Прочитайте у підручнику інформацію про авторку Марію Морозенко, с. 109-111.
▪ Складіть резюме письменниці.
3. Літературознавчі координати.
Поміркуйте, який твір називаємо історичним фентезі.
✓ Фе́нтезі (літерату́ра фе́нтезі) — різновид фантастичної літератури, де створюється вигаданий, чарівний світ із власною розгорнутою історією, кодексом законів тощо.
✓ Практично в кожному фентезі є певні відсилання до історичного минулого (цим «фентезі» й відрізняється від «науково-фантастичної літератури», спроєктованої переважно на майбутнє, зокрема науково-технічний прогрес).
✓ Проте іноді вирізняють ще й так зване «історичне фентезі» (наприклад, твір Марії Морозенко про відому історичну постать — Івана Сірка).
✓ Прототип персонажа — конкретна історична або сучасна авторові особа, яка слугувала йому прообразом для створення літературного героя.
4. Історична основа твору
Розгляньте обкладинку книжки Марії Морозенко «Іван Сірко — великий характерник» художника Максима Паленка. Яким постає козацький ватажок на зображені?

▪ Пригадайте, що ви вже знаєте про Івана Сірка. Прокоментуйте, що вас найбільше вражає в розповідях про Івана Сірка.
▪ Перейдіть за покликанням та перегляньте відео «Іван Сірко – отаман з магічними здібностями | У пошуках істини | Історія України | Козаки».
Д.Яворницький у своїй праці написав такі слова про кошового: «І за характером, і за всіма своїми діями Сірко представляв собою тип справжнього запорожця. Він був хоробрий, відважний, завзятий, не завжди стійкий, не завжди вірний своїм союзникам... був схильний хвилинно захопитися новою думкою, новою справою, щоб потім відмовитись від власного наміру й прийти до цілком протилежного рішення... «Нужда закон мінює», - часто говорив Сірко і, очевидно, діяв відповідно до свого улюбленого прислів’я».
5. Читаємо фентезі "Іван Сірко - великий характерник".
Прочитай уривки "Життя і смерть", "Помилування", "Цвіт папороті", "Народження вдруге" на с. 98 - 104.
Де відбуваються події на початку твору?
Розкажіть про народження Івана Половця?
Що говорили рідні про особливість новонародженої дитини?
Пригадайте, кого називають характерниками.
Характéрник (синоніми — химородник, заморочник) — походить від одного зі значень слова характер — чародійний знак; носій цього знака. На Січі характерниками називали козаків, які мали магічні здібності: ворожили, лікували, знали психотерапію, були надзвичайно сильними й витривалими фізично.
6. Дослідження-пошук.
Що реальне, а що фантастичне в повісті? Чи вірите ви в характерників, у надприродні людські здібності? Що це — магія чи сила волі й самовдосконалення?
7. Рефлексія «3-2-1».
Підсумуйте свою роботу на уроці.
8. Домашнє завдання: дочитати твір на с. 105-108. 
Підготуватися до літературного диктанту.


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 27 листопада
Онлайн урок: 8-А об 8.30, 8-Б о 9.10 
Тема 23. Барокова поезія. Українське бароко. Особливості віршування барокової поезії (оглядово). Семен Климовський «Їхав козак за Дунай». Фольклорні мотиви, образна символіка вірша, особливості ритмомелодики.
Підручник ТУТ - с. 90-95
1. Криголам
2. Архітектурна галерея.
▪ Розгляньте уважно зображення Андріївської церкви у Києві, дзвіниці Софійського собору (у м. Київі), Катерининської церкви (у м. Чернігові).
▪ Використовуючи свій життєвий досвід, визначте, у якому стилі виконані споруди: готичному, бароковому, модерному.
3. Історичний екскурс. Робота з підручником (с. 90-92)
Запишіть у зошит.
✓ Бароко — це художній стиль, що характеризується декоративною пишністю, динамічними, складними формами й живописністю. Визначте мотив та основну думку твору.
✓ Риси поетичних творів бароко:
а) силабічний (рівноскладовий вірш);
б) використання античної міфології, символів;
в) вигадливі поетичні образи;
г) наповнення християнськими мотивами.

4. Три факти.
▪ Прочитайте статтю у підручнику про Семена Климовського. Запишіть у зошит три цікаві факти про автора.
▪ Більше про Семена Климовського ви дізнаєтеся, перейшовши за покликанням https://cutt.ly/7ejAxCej.
Автор всесвітньо відомої пісні: Він є автором знаменитої пісні «Їхав козак за Дунай», яка стала народною і здобула популярність далеко за межами України.
Вплив на Бетховена: Популярність пісні призвела до того, що Людвіг ван Бетховен у 1816 році зробив її аранжування, яке увійшло до збірки його творів. 
Філософські трактати: Климовський був не тільки поетом, але й філософом. Він написав трактати «Про правду та великодушність благодійників» і «Про правосуддя начальників», які, за деякими даними, не сподобалися Петру І. 
Проблеми з царською владою: Після зустрічі з Петром І, можливо, через свої філософські роздуми, Климовський був змушений переїхати до села Припутні, що знаходилося в степах Дикого Поля. 
Проживав у віддаленому селі: Помер Семен Климовський у селі Припутні, яке нині є околицею села Мошорине на Кіровоградщині. 
"Напівлегендарна особистість": Тривалий час він залишався напівлегендарною особистістю. Згадка про нього у сучасників з'явилася завдяки Миколі Левицькому, який зустрів його і пізніше опублікував спогади про нього. 
5. Історія написання поетичного твору.
Оригінал пісні не зберігся. Її текст уперше був опублікований у збірці «Російські народні пісні» (Прага, 1790; друге видання — 1806).
Слова з нотами вперше надрукував у Петербурзі гітарист Генглез у 1796 році.
До цих найстаріших друкованих текстів нові покоління додали щось своє, але основа пісні збереглася.
Українські поети Л. Боровиковський, О. Шпигоцький під впливом пісні «Їхав козак за Дунай» написали свої твори. Найповніший текст пісні подав Михайло Максимович у збірці 1827 року з такою приміткою: «Сія відома пісня створена козаком С. Климовським, якому, можливо, належить і багато
інших, що однако ж стало невідомим, як і взагалі ми не знаємо авторів народних пісень».
Варіант пісні зі збірки Максимовича передруковували понад сто років в різних етнографічних виданнях та пісенниках без змін.
6. Виразне читання, с. 93.
✓Прочитайте виразно вірш «Іхав козак за Дунай». Визначте мотив, основну думку твору.
✓Прослухайте пісню
https://youtu.be/7iT54oRUUz0?si=tkjN3T_ZF5kcntf6
В які часи відбуваються події у творі?
? Чому козак вимушений був залишити кохану і негайно виїхати за Дунай?
? Як дівчина сприйняла розлучення з коханим? 
? Якою у творі зображена дівчина? («Білі ручки», «Ясні очі»)
? До чого вдається героїня пісні, аби втримати коханого від поїздки?
? Яким ви уявляєте козака?
? Чому герой не виявляє впевненості у щасливому поверненні з війни?
? Чи є щирими почуття козака до своєї коханої? 
? Через що плач дівчини милий вважає передчасним?
? Які відчуття проймали козака, коли він вирушав на війну?
? Як могли б далі розгортатися події з героями пісні?
7. Метод «П’ять пальців».
1) Що я дізнався?
2) Що було найцікавішим?
3) Що мені було важко зрозуміти?
4) Що я міг би зробити краще?
5) Що я можу розповісти про це своїм друзям та рідним?
8. Домашнє завдання: виконати тестування

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 24 листопада
Онлайн урок: 8-А об 11.20, 8-Б о 12.00 
Тема 22. Пісні про боротьбу українців із іноземними загарбниками в ХVІІ-ХVІІІ ст. «Чи не той то хміль». Оспівування перемоги козацького війська в битві під Жовтими Водами. 
Підручник ТУТ - с. 86-89
1. Емоційний старт
2. Екскурс в минуле
У ХVІ ст. польська, литовська, українська та білоруська шляхта (дворянство) утворила спільну федеративну державу — Річ Посполиту.
Поступово поляки зайняли в ній панівне становище й почали жорстоко визискувати інші народи, особливо український. Вони обкладали людей непосильними податками, селян заганяли в кріпосне рабство, у козаків відбирали права та вольності, переслідували за православну віру, зневажливо ставилися до української мови.
Волелюбні українці чинили опір. Загарбники жорстоко придушували козацько-селянські повстання, але незабаром піднімалися ще більш масові. Так тривало аж до 1648 р., коли розпочалася Національно-визвольна війна під проводом Б. Хмельницького.
Що ви знаєте про життя і діяльність Богдана Хмельницького?
Цікаві факти про Богдана Хмельницького
Ім'я: При народженні його звали Зиновій, а ім'я Богдан він отримав пізніше.
Мови: Вивчав українську, польську, турецьку та латинську мови. Останні дві вивчив у єзуїтському колегіумі у Львові, а турецьку — під час полону.
Полон: У 1620 році після битви під Цецорою потрапив у турецький полон, де працював перекладачем командира флоту.
Музика: Був музикантом, любив грати на бандурі. Музичні імпровізації часто лунали в його резиденції.
Наполегливість: Незважаючи на отримані нагороди та титули, він був суворим і запальним чоловіком, що проявлялося в його характері.
Зріст: Мав великий зріст (близько 185 см) і сильну статуру.
Спосіб життя: Попри владу, вів простий козацький спосіб життя і не терпів розкоші.
Переговори: Був видатним дипломатом, вів переговори з багатьма країнами, включаючи Кримське ханство, Османську імперію та Московську державу.
Сімейний стан: Тричі був одружений. Його друга дружина, Мотрона Чаплинська, була дружиною його ворога.
Помилковий підпис: Існує припущення, що на грамоті, яка давала козакам право на захист своєї свободи, він підробив королівський підпис.
Спадщина: Богдан Хмельницький є засновником козацької держави, відомої як Гетьманщина.
3. Історія написання твору.
Першу перемогу у Визвольній війні та гетьмана Б.Хмельницького наш народ оспівав в історичній пісні «Чи не той то хміль...».
Записано цю пісню в 50-х рр. XIX ст. в Галичині.
У бою під Жовтими Водами в травні 1648 р. українські війська під керівництвом Богдана Хмельницького здобули першу велику перемогу у Визвольній війні 1648—1654 рр., яка й оспівується в пісні.
Словникова робота.
Хміль — однорічна або багаторічна витка рослина, яку використовують у пивоварінні.
Тичина — довга палиця, жердина для підтримування витких рослин, підпирання гілок плодових дерев.
Ляхи – поляки.
Золотий Брід, Золота Вода — поетичні назви урочища Жовті Води.
Дубовії хати — символ польської колонізації або зайняття території, яка історично була населена українцями.
Глиця — листя деяких дерев у вигляді голок; тут: місток з колод (діалектизм).
4. Читання, коментар, аналіз.
Прочитайте виразно пісню на с. 87.
+Хто є головним героєм пісні?
+Проти кого воює Богдан Хмельницький?
+Як народ ставиться до Хмельницького у творі?
+Що символізує образ «хмелю» у назві пісні?
+Які події історії України відображено у цій пісні?
+Розкажіть, яким у пісні зображено образ Б. Хмельницького.
Композиція твору
Аналіз пісні
Назва твору: «Чи не той то хміль».
Жанр: історична пісня.
Тема: боротьба українського народу під проводом Богдана Хмельницького проти польських загарбників.
Ідея: прославлення гетьмана Богдана Хмельницького як героя-захисника України та народу.
Основний художній засіб: символіка, гіпербола, паралелізм, епітет, метафора.
5. Рефлексія

6.Домашнє завдання: запишіть ще 3 цікавих факти про Богдана Хмельницького, які не звучали на уроці.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 20 листопада
Тема 21. Народні історичні пісні. Художні особливості, спорідненість з іншими видами фольклору, тематичні групи.
Пісні про звитяжну боротьбу козаків із кочівниками.
«Ой як крикнув же козак Сірко».
Підручник ТУТ - с. 84-86
1. Історичні пісні
З глибокої давнини дійшли до нас історичні пісні.  Вони складають значну групу українського фольклору. Саму ж назву «історичні пісні» вперше ввів в українську фольклористику Микола Гоголь.
Історичними піснями називають  ліро-епічні твори, що описують конкретні або типові історичні події, героями таких пісень стають реальні історичні особи або загальні образи, вчинки яких відповідають духу зображеної епохи.
Характерними рисами історичної пісні є:
  •    сюжетність; 
  •     насиченість розповідними елементами; 
  •     наявність ліричних відступів; 
  •     широке використання засобів художньої виразності, зокрема гіперболізації; 
  •     відсутність міфологічних образів; 
  •     головні герої — реальні люди, представники певної історичної епохи. 
2. "Ой та як крикнув же та козак Сірко", с. 85
Спочатку прочитайте пісню.
- Що ви знаєте про козака Івана Сірка?
Героєм цієї пісні є Іван Сірко (між 1605 і 1610-1680) - кошовий отаман Запорозької Січі. Талановитий воєначальник, учасник Національно-визвольної війни українського народу 1648-1654 років під проводом Богдана Хмельницького, уславився також походами проти Кримського ханства, визволенням багатьох невільників.
Перегляньте відео


Прослухайте!
"Та, ой, як крикнув же козак Сірко"
Аналіз пісні (запишіть)
Тема: зображення походу козацького війська під керівництвом Сірка до кримського хана.
 Ідея: уславлення мужності, винахідливості, рішучості Сірка та його війська. 
Жанр: історична пісня. 
Художні засоби:
Епітет: битий шлях
Метафори: туман поле покриває; військо виграває; місяць зіходжає 
Рефрен: та ми ж думали.
Пестливі слова: козаченьків, сонечко.
3. Підсумок уроку
Які риси українського козацтва відображено у творі?
Який настрій передає ця пісня?
Чому народ увічнив саме Івана Сірка у піснях?
Як звучить мотив боротьби за волю у пісні?
Чому історичні пісні важливі для нашої пам'яті?



Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 17 листопада
Тема 20. Український народний героїчний ліро-епос. Народні думи. Думи як особливий жанр українського фольклору. Основні риси, спорідненість з історичними піснями. Історико-героїчні та соціально-побутові думи.«Дума про Марусю Богуславку». Історична основа твору. Тема жіночої долі в думі. Образ Марусі Богуславки. Популярність сюжету думи в українському письменстві
Підручник ТУТ - с. 78-83
1. Криголам
- Який ти жарн фольклору? Дай 1 характеристику.
2. Народні думи
Унікальним явищем у світовій художній культурі є українська дума. 
Спочатку в козацькому середовищі думи називали запорозькими або козацькими псалмами, козацькими притчами або просто притчами, розказами. М. Максимович уперше назвав твори цього жанру думами.
 Запишіть!
Думи — це великі народні ліро-епічні твори історико-героїчного й  соціально-побутового змісту, які виконували речитативом.
Ознаки дум:
+текст думи складається не зі строф, а з окремих частин, кількість рядків  у них різна — від 2 до 12;
+композиція: заспів (заплачка); основна частина (сюжет думи); кінцівка (славослов’я); 
+наявність сюжету; 
+речитативний спосіб віршування; 
+чергування розповіді з ліричними відступами; 
+основні художні засоби: постійні епітети; тавтологія, дієслівна рима; риторичні звертання, старослов’янізми. 
За змістом думи поділяють на історичні та соціально-побутові.
Основні теми історичних дум: турецько-татарська неволя; утеча з ворожого полону; визволення невільників; боротьба з татарсько-турецькими загарбниками; героїчна загибель козака-воїна; соціальні суперечності серед козацтва; події Визвольної війни під проводом Богдана Хмельницького; революція 1905 р. в українському селі; трагедія колективізації та Голодомору 1932–1933 років.
У соціально-побутових думах розкрито проблеми родинних вза-
ємин, добра і зла, правди і кривди.
Порівняйте!

3. "Дума про Марусю Богуславку", с. 79-83
У ХV- XVII ст. турки й татари часто нападали на українські міста й села, грабували їх, а потім палили. Старих людей, немовлят вони вбивали, а молодь забирали в полон і потім продавали в рабство. Молодших хлопців з часом перетворювали на яничар,  старших – на галерників, а дівчат на служниць. Траплялося, що дівчата полонянки потрапляли в гарем, ставали дружинами турецьких багатіїв, мали від них дітей, приймали мусульманство.
У думі «Маруся Богуславка» показана історія багатьох українських жінок та дівчат, які потрапляли до турецького й татарського полону і змушені були все життя перебувати в неволі.
З джерел довідуємося, що приблизно у XVI столітті у місті Богуслав, що біля Києва, у родині священника підростала дочка – красуня Маруся. Її разом із двома сестрами ординці забрали в полон і пригнали на невільничий ринок у Кафі. Вродливу полонянку Марусю, як товар, придбали для знатного турецького вельможі, багатого паші. Молода українка могла до кінця своїх днів жити в розкоші й багатстві, але трагічне становище невільників із рідного краю не давало спокою її совісті, її сумлінню. За переказами, Маруся вибрала сприятливий момент і випустила на волю 700 козаків, за що була покарана смертю.
Прочитайте зміст думи у підручнику, с. 79-82
Дайте відповіді на запитання (усно)
1. Про які часи йдеться мова у творі? Що про це свідчить?
2. Яким чином, на ваш погляд, козаки потрапили у полон?
3.Назвіть відомих вам ватажків у боротьбі українського народу з турками.
4.В яких умовах перебували запорожці у полоні? Як про це зазначено у думі? 
5.Скільки козаків перебувало в темниці?
6.Яке море згадується у творі?
7.З якого роду була Маруся Богуславка?
8.Як козаки називали Марусю Богуславку?
9.Скільки часу козаки перебували у в'язниці?
10.Що пообіцяла Маруся козакам,  коли не буде пана турецького?
11. Як козаки сприйняли її звернення до них? 
12.Назва міста,  в якому живуть батьки головної героїні?
13.Напередодні якого свята Маруся випускає невільників?
14.Як сприйняли ув’язнені козаки про християнське свято, яке почули від Марусі? 
15.Чому козаки називали Марусю бранкою?
16.З яким проханням звернулася Маруся до козаків?
 17. Чому героїня не хоче повернутися до батьків? 
Додатково!
Виконання думи https://youtu.be/k_hx8EozptQ?si=Tti0aXuueYjAIsf0
4. Образ Марусі Богуславки
Прототипів героїні думи було багато. Прототип — це конкретна
особа, факти життя або риси характеру якої взяті за основу літературного образу. Як-от найвідоміша українка ХVІ ст. Настя Лісовська (1505 — орієнтовно 1558), яку полонили татари. Вона стала дружиною турецького султана Сулеймана й називалася Роксоланою. Ставши впливовою людиною в Османській імперії, намагалася запобігати ординським набігам в Україну.
За народними переказами, Маруся Богуславка — реальна історична особа. Дівчина народилася в м. Богуславі на Київщині, була донькою священника Покровської церкви.
Складіть характеристику героїні за її ім'ям
М - 
А - 
Р - 
У - 
С - 
Я - 
Дайте відповідь на запитання.
— Як я ставлюсь  до героїні думи? 
— Маруся Богуславка —   патріотка чи зрадниця?
5. Аналіз думи
Композиція твору
Запишіть у зошит тему, ідею та основну думку!
Жанр: народна дума невільницького циклу.
Тема: відтворення часів боротьби українського народу з турками та тривалого перебування козаків у ворожому полоні, яким прагне допомогти Маруся Богуславка.
Ідея: засудження поневолення, страждань, яких зазнали українці під час нападу турків, віра у щасливе вільне життя.
Основна думка: скільки горя, поневірянь зазнав народ у боротьбі з загарбниками, тільки мужність, рішучість українців позбавить їх від ворожого гніту, приниження.
Художні особливості думи.
Епітети: «білий камень», «бідні невільники», «святий день», «тяжка неволя», «розкіш турецька», «лакомство нещасне», «тихі води».
Метафора: «сльозами проливали».
Повтори: «...стояла темниця кам’яная»; «...козаки, ви, бідні невольники»; «Словами промовляли, Сльозами проливали»; «...дівка-бранка, Маруся, попівна Богуславка».
Риторичні оклики: «Козаки, ви, бідні невільники!», «Гей. Козаки, ви, бідні невільники!», «Як ти нам святий Великдень і сказала!», «Тільки города Богуслава не минайте!», «...Между мир  хрещений!», «Пошли, Боже, на многая літа І до конця віка!».
Риторичне запитання: «Чи ви знаєте, Що в нашій землі Та й день затепера?
6. Підсумок уроку
Чи можна вважати вчинок Марусі Богуславки героїчним?
Чому Маруся не хоче повертатися у рідний край?  Чому до цього часу пам’ятають про Марусю Богуславку?
7. Домашнє завдання: виконати тестування за змістом твору
Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 13 листопада
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б о 9.10 
Тема 19. Україна в добу Відродження. Суспільно-культурне відродження: козацтво, братства (оглядово)
Підручник ТУТ - с. 75-78
1. Криголам.
У цій темі ви дізнаєтеся про літературу доби Відродження та доби Бароко, зокрема про народні думи й історичні пісні козацької України. А сучасна історична повість-фентезі про 
одного з легендарних кошових отаманів, подвиги якого оспівані в історичних піснях, захопить вас величчю козацького духу наших славних предків.
2. Україна в добу Відродження, с. 75.
Запиши назву доби Ренесансу та її риси.
3. Козацтво
Передумови виникнення козацтва:
+Постійні напади татар і турків на українські землі у XV–XVI ст.
+Ослаблення князівської влади та великої державної опіки після занепаду Київської Русі й Литовсько-польської доби.
+Соціальний і національний гніт українського населення у складі Великого князівства Литовського та Речі Посполитої.
+Бажання вільних людей уникнути кріпацтва, знайти захист і свободу на прикордонних степових територіях (Дике Поле)
Перші згадки про козаків
Найдавніші згадки про українських козаків – кінець XV ст. (1489 р. у польських хроніках).
Спочатку козаки були вільними людьми, які займалися промислами: мисливством, рибальством, бджільництвом, торгівлею, а також військовими походами проти татар і турків.
Роль козацтва
Захисники українських земель від татаро-турецьких нападів.
Осередок боротьби за національне й релігійне визволення українців.
Важливий чинник у формуванні української державності та національної самосвідомості.
4. Братства
 ❗Запишіть визначення
Братства  — церковно-просвітницькі товариства, що утворювалися при православних церквах.
До них належали представники різних верств населення. Братчики будували школи, відкривали народні книгозбірні, реставрували пам’ятки архітектури, викупляли бранців із татарсько-турецької неволі тощо. Так, до Київського братства вступив із Військом Запорозьким гетьман Петро Сагайдачний. Завдяки цьому братство одержало потужну грошову та військову підтримку, а козацтво засвідчило, що стало основною національно-політичною силою України доби Відродження.
Діяльність братств
Захист православної віри від католицизму та унії.
Заснування братських шкіл (першою була Львівська братська школа, 1586 р.).
Розвиток освіти й поширення книжок українською та церковнослов’янською мовами.
Підтримка друкарства (друкарня Івана Федорова у Львові).
Благодійність: допомога бідним, вдовам, сиротам.
Роль братств
Зміцнили православну церкву та культурне життя українців.
Виховували нову національно свідому інтелігенцію.
Сприяли формуванню української національної ідеї та боротьбі проти полонізації.
5. Освіта в Україні
Осередки освіти
Острозька академія (1576 р., князь Костянтин-Василь Острозький) – перший вищий навчальний заклад в Україні.
Братські школи (Львівська 1586 р., Київська 1615 р., Луцька, інші) – навчали грамоти, риторики, іноземних мов, богослов’я.
При монастирях і церквах діяли початкові школи.
Особливості освіти
Викладання кількома мовами (церковнослов’янська, грецька, латина, польська).
Поєднання традиційної церковної освіти з елементами європейської гуманістичної науки.
Поширення друкарства (Іван Федоров: «Апостол» 1574 р., «Острозька Біблія» 1581 р.).
Значення
Піднесення рівня грамотності серед українців.
Формування освіченої еліти, здатної боронити національні інтереси.
Збереження православ’я та розвиток української культури в умовах полонізації та окатоличення.
6. Підсумок уроку
Які історичні умови сприяли суспільно-культурному відродженню в Україні?
У чому полягала роль козацтва у збереженні національної культури та традицій?
Які основні функції виконували братства у XVI–XVII ст. і як вони вплинули на подальший розвиток культури XVIII ст.?
Яке значення мали братські школи та Острозька академія для освіти?
Як козацтво сприяло розвитку книгодрукування, літописання та мистецтва?
Які причини поступового занепаду українського козацтва у XVIII ст.?
Як політика Російської імперії вплинула на культурний розвиток українських земель?
Чому братства і козацтво вважають осередками формування національної самосвідомості?
Які уроки для сучасності можна винести з досвіду суспільно-культурного відродження України у той період?

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 10 листопада
Онлайн урок: 8-А об 11.20, 8-Б о 12.00 
Тема 18. Урок розвитку мовлення (письмово). Написання поезії на біблійну тематику 
1. Ранковий старт
2. Актуалізація опорних знань.
? Чому Біблію називають Книгою Книг?
? Коли була написана Біблія? Назвіть імена кількох авторів Святого Письма. Хто ці люди?
? Хто з українських і зарубіжних письменників і в яких творах
використовував біблійні мотиви?
3. Прочитайте.
«Біблія використовувалася не тільки для релігійних потреб, її тексти значною мірою вплинули на розвиток світової культури, в тому числі й літератури, образи Біблії надихали багатьох митців, на біблійні сюжети творилися скульптури, картини, влаштовувалися театральні дійства, зокрема середньовічний релігійний театр розігрував сцени з біблійного життя, писалися художні твори: поезія і проза. Часто письменники, наближаючи свої твори до потреб живого життя, переосмислювали їх як
алегорії, тобто в масках біблійних героїв діяли герої сучасної авторам епохи («Божественна комедія» Данте Алігієрі, «Звільнення Єрусалиму» Торквато Тассо, «Загублений рай» і «Повернений рай» Д. Мільтона та багато інших). Для письменників Ренесансу, Бароко, Просвітництва біблійні теми та образи служили матеріалом для сатири навіть на релігію та духовенство (Ф. Рабле, І.фон Гуттен, Вольтер та ін.) — ця традиція тривала й у наступні віки».
4. Творче конструювання.
▪Перебудуйте прозовий текст на віршований, не викидаючи слів і не додаючи нових. Слова можна лише переставляти місцями. Визначте віршовий розмір.
Вдячні ми за скарби нетлінні безмірно, які не вбити повік й не украсти.
У безсиллі Господь дав орлині крила, нас підняв з руїн, Він є сили потік.
5. Практична робота.
▪Візьміть до уваги етапи написання поезії.
Етапи написання вірша:
➢ Оберіть тему (любов до Батьківщини, героїзм, майбутнє України, біблійний афоризм).
➢ Напишіть короткий план (головна думка, біблійні образи, які хочете використати).
➢ Створіть першу строфу, що задає тон і настрій.
➢ Доповніть її кількома строфами з розвитком думки.
➢ Завершіть вірш оптимістичним або емоційно насиченим акордом.
6. Індивідуальна робота: написання власного вірша.
7. Домашнє завдання: дописати поезію. За бажанням оформити з ілюстраціями.  Надіслати в особисті повідомлення


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 30 жовтня
Тема 17. Характеристика головної героїні. Постать меценатки Варвари Ханенко як утілення християнської доброчесності. Різдвяні дива у повісті.
Підручник ТУТ - с.72-74
1. Літературний диктант
1. Де живе Варвара? (Місто)
2. Ім'я найкращої подруги.
3. Хто така Ольга Миколаївна?
4. Яка була тема для дослідження на уроці укр. мови та літератури?
5. Який був батько у Святої Варвари?
6. Хто дуже хотів доньку в родині Сабадашів?
7. Яку науку вивчають брати Варвари?
8. Який звичай є на Варварин день?
9. Ким була Варвара Ханенко?
10. Скільки часу тривав другий виступ Варвари на уроці?
11. З якого дерева Варвара поставила гілочку у воду?
12. Скільки дерев прийнялося?
2. Складання характеристики Варвари
Опрацюй картку
Що ви дізналися з Варвариної розповіді про її взаємини в родині та школі? 
Чому історія святої, прочитана Варварою, так її вразила?
Яке диво допомогло  батькам Варвари обрати  для неї  таке  ім’я?
Чому саме образ Варвари Ханенко став ближчим головній героїні? 

Склади таблицю інтересів дівчинки у зошит
Варвара – дівчина-оповідачка.
замріяна, споглядальна, чутлива;
багато розмірковує про людей, світ, красу;
відчуває тісний зв’язок із природою;
прагне пізнати любов, духовність, істину.
3. Меценатка Варвара Ханенко.
Порівняйте в таблиці, що написано у вікіпедії , а що розповідає героїня про свою тезку.

Чи погоджуєтеся ви з такою думкою: «...це так добре, коли людина насолоджується життям — і при цьому щедро допомагає іншим. І на все їй вистачає»?
4. Аналіз твору
Жанр: повість-есе (поетична проза).
Тематика: пошук себе, роздуми про життя, віру, любов, призначення людини.
Форма: щоденниково-сповідальна, від першої особи (головна героїня Варвара говорить «я»).
Тема - внутрішній світ дівчини, її спостереження за людьми і природою, пошуки гармонії та відповідей на вічні питання: для чого живе людина? що таке любов? як наблизитися до Бога?
Ідея - увідомлення, що сенс життя полягає у любові, доброті, співчутті та щирості. Життя людини — це шлях до гармонії з собою, іншими та Творцем.
Проблематика твору
сенс людського життя;
пошук гармонії між внутрішнім і зовнішнім світом;
дитяча безпосередність vs доросла відповідальність;
самотність і потреба у спілкуванні;
роль мистецтва, книги, музики;
віра й любов як основи щастя.
Підсумок уроку
 Які елементи детективного сюжету простежуються у повісті?
 Твір  має ознаки жанру щоденника. У чому це проявляється?
 Які проблеми порушує авторка у творі?
 Чим сподобався вам образ головної героїні?
Домашнє завдання: поцікавтеся значенням  свого імені, які цікаві особистості/відомі люди є вашими тезками (письмово)

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 27 жовтня
Тема 16. Дзвінка Матіяш «Мене звати Варвара» (уривки).
Коротка розповідь про письменницю. Актуальність біблійної теми у психологічній повісті «Мене звати Варвара». Сюжет твору.
Підручник ТУТ - с. 63-71
1. Афірмаційний старт

2. Знайомство з авторкою, с. 72-73
- Що тобі запам'яталося про письменницю?
- Як ви вважаєте, від якого слова утворилося жіноче ім’я Дзвінка? Поясніть свої міркування.
- Чи цікаво вам дізнатися, що означає ваше ім’я? Де ви шукали б про це інформацію?


3. Психологічна повість.
▪ Пригадайте, що таке повість.
Повість – більший від оповідання розповідний твір, у якому досить широко змальовано життя одного чи кількох героїв протягом тривалого або важливого подіями часу.
Психологічний твір – твір, у якому автор ставить за мету зображення й дослідження «внутрішнього стану людини» й «найтонших порухів її душі».
Чи знаєте ви, як отримали своє ім’я? Що означає ваше ім’я?
Продовжте речення: «Щоденник — це...»
Пригадайте, чим відрізняється щоденник від інших книг.
4. Сюжет "Мене звати Варвара", с. 63-71

Школярка Варвара Сабадаш забула підготувати розповідь про своє ім’я й дізналася лише, що воно означає «чужоземка», а історія святої Варвари трагічна. На уроці її виступ вийшов непереконливим, і дівчинка засмутилася.
Вдома вона запитала батьків про своє ім’я й почула історію традиції Barbarazweig — черешневої гілочки, що розквітає на Різдво. Це надихнуло Варвару вести щоденник і досліджувати історії своїх тезок: святої Варвари, меценатки Варвари Ханенко та інших.
4 грудня дівчинка урочисто зрізала гілочку черешні, і вона справді розквітла на Різдво…
Композиція твору
Експозиція:  знайомство з Варварою Сабадаш.
Зав’язка: невпевнений виступ Варвари про своє імʼя
Розвиток дії: розмови з татом, історія традиції Barbarazweig. Пошуки історій, пов’язаних із її іменем: свята Варвара, Варвара Ханенко, родина Терещенків, постать Кирила Розумовського.
Кульмінація: 4 грудня Варвара зрізає черешневу гілочку, яка зацвітає на Різдво.
Розв’язка: Варвара усвідомлює, що дослідження власного імені допомагає пізнати себе і відкрити світ.
5. Домашнє завдання: прочитати уривки з повісті на с. 63-71, поцікавитися походженням свого імені.



Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 23 жовтня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б о 9.10 
Тема 15. Біблія й українська література (оглядово). Ліна Костенко «Давидові псалми. Псалом 1».
Підручник ТУТ - с. 58-62
1. Зберіть фразу. Прокоментуйте.
2. Читання та обговорення крилатих висловів, підібраних учнями.
- Зачитайте найцікавіші афоризми з Біблії. Як ви їх розумієте?
3. Біблія та українська література, с. 58-59.

Біблія справила величезний вплив на українську культуру не лише доби Середньовіччя, а й пізніших епох. Письменники брали з неї сюжети, ідеї, мотиви, образи, афоризми, запозичували жанри (псалом, притча, послання). Особливо виразно біблійні мотиви виявилися у творчості Г. Сковороди, М. Гоголя, Т. Шевченка, І. Франка, Лесі Українки, П. Тичини, Л. Костенко та багатьох інших майстрів художнього слова. Не стала винятком українська література ХХ століття. Широко використані біблійні мотиви у творчості Т. Осьмачки, У. Самчука, Є. Маланюка, М. Рильського, І. Світличного, В. Стуса, І. Жиленко, Д. Павличка, П. Мовчана, І. Драча.
4. Ліна Костенко. "Давидові псалми", с. 59-61.
Ліна Костенко — видатна українська поетеса, народилася 19 березня 1930 року в Ржищеві. Навчалася в Москві, а у 1956 році закінчила Московський літературний інститут ім. Горького. Відома своїми поетичними збірками, романом у віршах "Маруся Чурай" та історичними темами у творчості. Незважаючи на утиски радянської влади, вона залишається однією з найвидатніших постатей української літератури. 
❗Прочитайте про царя Давида
Давид — другий цар Ізраїлю, який очолив державу близько 1000 років до Різдва Христового і правив приблизно 40 років. Він створив могутню імперію, заклав столицю Єрусалим.
Давид був духовно багатим, талановитим, мудрим. За переказами, він зібрав обдарованих людей, що володіли мистецтвом музики і слова, й доручив їм виконувати релігійні пісні-гімни під час богослужіння. Псалми, пісні релігійного змісту, що були написані на честь свят, обрядів поклоніння або на відзначення трагічних подій, створені Давидом, християни та юдеї і досі вважають взірцями віри та молитви.
Цікаво, що багато науковців розглядали образ Давида як прообраз майбутнього месії Ісуса Христа.
Псалом — це релігійна пісня або молитва, яка є частиною збірки Псалтир. Слово походить від грецького «psalmos», що означає «пісня під акомпанемент струнних інструментів». 
Виразне читання.
▪Прочитайте мовчки вірш Ліни Костенко «Давидові псалми. Псалом 1».
▪ Чи зрозумілими є слова «древо», «празник», «воістину»? Яка їхня роль у творі?
(«Древо» — дерево, символ сили, стійкості, життя. У творі — образ людини, яка міцно стоїть у вірі та правді.
«Празник» — свято. Підкреслює, що справжня людина залишається чесною і у святкові, і в будь-які дні.
«Воїстину» — справді, дійсно. Підсилює щирість і переконливість вислову.)
▪ Як ви розумієте слова «блажен», «блаженство»? Оформте їх у вигляді асоціацій.

Прочитайте найцінніші цитати з твору. Розтлумачте їх.
? Які риси характеризують справжню людину — «блаженного мужа»? Наведіть цитати з вірша.
? Із чим чи ким у вірші авторка порівнює ницу людину? Чи вдале таке порівняння? Що, на думку ліричного героя, чекає ницих, підступних, грішних людей?
5. Паспорт твору. Запиши у зошит
Жанр – філософська медитативна поезія.
Тема – вічний конфлікт між праведним шляхом і шляхом лукавства, правдою та брехнею. 
Ідея – щасливий той, хто зберігає чистоту совісті, а шляхи ницих приречені на забуття. 
Художні засоби:
Епітети: блажен муж; крилаті плоди; душа сіра, напівмертва
Метафори:дорога зради; ні слава, ні хула не зможе вік
надборкати крила; без’язикі корчі німоти.
Порівняння: І між людей не буде одиноким,
стоятиме, як древо над потоком.
Літота: той хоч умре з набитим гаманцем, —
душа у нього буде горобцем.
Гіпербола: Бо так воно у Господа ведеться —
дорога ницих в землю западеться!
6. Підсумок уроку
- Чи актуальний твір зараз?

7. Домашнє завдання: виразно читати вірш, записати паспорт твору (надсилати не потрібно)


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 20 жовтня
Онлайн урок: 8-А об 11.20, 8-Б о 12.00 
Тема 14. Біблія – одна зі священних книг людства: історія створення, автори, побудова, жанрова структура (оглядово).
«Євангеліє від Матвія» (заповіді 22: 34-40; 25:31-40). Постать Ісуса Христа. Ключові заповіді християнства – основа загальнолюдської моралі
Підручник ТУТ - с. 54-58
1. Асоціації.
▪ Занотуйте свої асоціації до слова Біблія.

2. Читання з позначками про Біблію.
▪Прочитайте в підручнику літературно-критичний матеріал (с. 54-55)
Або перегляяньте відеоурок
https://youtu.be/Nwi2Fs3wCfM?si=2VSTxeKdYMX6RBEW
Важливо!
Десять Божих Заповідей
•Нехай не буде в тебе інших богів, окрім Мене.
•Не взивай намарне Імені Господа Бога твого.
•Пам'ятай день святий святкувати.
•Шануй батька твого і матір твою.
•Не вбивай.
•Не чужолож.
•Не кради.
•Не свідчи неправдиво проти ближнього твого.
•Не пожадай жінки ближнього твого.
•Не пожадай нічого того, що є власністю
ближнього твого.
3. Євангеліє від Матвія (с. 56-58).
Єва́нгеліє від Матвія (Євангеліє від Матея) — перше з чотирьох канонічних Євангелій — головних книг Нового Заповіту, в яких описано благовіщення та життя Ісуса Христа. Автором вважається Євангеліст Матвій, який писав його в Антіохії приблизно у 60–65-ті роки після Різдва Христового.

Прочитайте вірші 34-40 глави 22 Євангелія від Матвія. Подумайте, чи можна любити людину, не люблячи Бога, і навпаки? Чому?
Євангеліє від Матвія, 22:34-40:

34  А фарисеї, почувши, що Він заткнув уста садукеям, зібрались, 

35  і спитав Його один із них, знавець закону, щоб спокусити Його: 

36  "Учителю, котра заповідь найбільша в Законі?" 

37  А Ісус сказав йому: "Люби Господа, Бога твого, всім серцем твоїм, і всією душею твоєю, і всією думкою твоєю. 

38  Це найбільша й найперша заповідь. 

39  А друга, їй подібна, така: Люби ближнього твого, як самого себе. 

40  На цих двох заповідях увесь Закон і Пророки тримаються". 

Євангеліє від Матвія, 25:31-40
31  А коли прийде Син Людський у славі Своїй, і всі святі ангели з Ним, тоді Він сяде на престолі слави Своєї. 
32  І зберуться перед Ним усі народи, і Він відділить їх одного від одного, як пастир відділяє овець від козлів. 
33  І поставить Він вівці праворуч Себе, а козлів ліворуч. 
34  Тоді скаже Цар тим, хто праворуч від Нього: Прийдіть, благословенні Отця Мого, наслідуйте Царство, уготоване вам від закладин світу. 
35  Бо я голодував, і ви нагодували Мене, прагнув, і ви напоїли Мене, чужинцем був, і Мене ви прийняли, 
36  був нагий, і Мене зодягнули, хворий був, і Мене відвідали, у в'язниці був, і прийшли до Мене. 
37  Тоді відповідять Йому праведні, кажучи: Господи, коли то Тебе бачили ми голодним, і нагодували? Чи спраглим, і напоїли? 
38  Коли то Тебе бачили чужинцем, і прийняли? Чи нагим, і зодягнули? 
39  Коли то Тебе бачили ми недужим, чи в'язницею, і до Тебе прийшли? 
40  А Цар відповість і скаже їм: Поправді кажу вам: що яке ви зробили одному з найменших братів Моїх цих, те Мені зробили. 
4. Домашнє завдання:
Підібрати  10 відомих крилатих висловів зі Старого або Нового Заповіту. Дізнайтеся їх тлумачення.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 16 жовтня
Тема 13. Позакласне читання. В. Рутківський "Сторожова застава"
1. Знайомство з автором
Володимир Рутківський - український поет, прозаїк, дитячий
письменник, новинар. 


2. Про книгу "Сторожова застава"
 «Сторожова застава» – роман, події якого розгортаються у 1097 році у Київській Русі, куди потрапляє звичайний український п’ятикласник. Хлопчик стає свідком та навіть учасником історичних подій. Книга витримала декілька перевидань, автор переробляв та дописував свій твір, додавав нові події та героїв.
Початково твір був написаний як повість ще в 1986.[2] Друком ця повість вийшла в 1991 в журналі «Однокласник».[3] У 2001 повість вперше була надрукована окремою книгою у одеському видавництві «Друк».
Переглянь буктрейлер до книги
Зовсім нещодавно книгу було екранізовано. 12 жовтня 2017 року в кінотеатрах України відбулася презентація першого пригодницького фентезі-фільму про українських супергероїв за твором «Сторожова застава». Режисер фільму – Юрій Ковальов, а сценарій написали відомий український дитячий письменник Сашко Дерманський та кіносценарист Ярослав Войцешек.
4. Презентація твору
Натисни на покликання та переглянь відео
Оскільки дії відбуваються в минулому часі та в сучасності - то і персонажі твору теж розділені. Ознайомся з героями твору.

Прочитай уривок з твору "На поміч!"
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=26521
Виконай завдання (надішли на перевірку)

5. Підсумок уроку
- Продовж речення "Якби я потрапив/ла у минуле, то...."

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 13 жовтня
Тема 12. Урок виразного читання. Образ доньок Ярослава Мудрого: Анни, Єлизавети та Анастасії.
1. Кроссенс. 
Візуалізуй ключові ідеї історичного оповідання Р. Іванченко «Ярославни» через асоціативні зображення.

1. Княгиня             
2.  Замок або фортеця         
3.  Дзеркало           
4.  Сонце
5.  Пергамент або книга       
6. Птаха (жайворонок)            
7. Тризуб
8. Сльози                                                       
9. Золотий хрест 
2. Групова робота. Презентація робіт "Образи Ярославен"
Ваше завдання вдома було підготувати коротку характеристику князівен-Ярославен.
1) Анна Ярославна
2) Єлизавета Ярославна
3) Анастасія Ярославна

3. Підсумкова бесіда
▪Чим приваблює образ Ярославен сучасного читача?
▪Яка заслуга доньок Ярослава Мурого? (Відповідно до концепції
письменниці, основна заслуга Ярославових доньок полягає в тому, що
з отчої землі понесли вони в чужі краї спокій, добро і книжну мудрість, бо
«найбільше багатство людей — їхній духовний скарб».)
Вправа "Правда-неправда"
4. Домашнє завдання: позакласне читання: В. Рутківський "Сторожова застава" (уривок)
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=26521

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 9 жовтня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б о 9.10 
Тема 11. Історична основа оповідання. Взаємини Русі в часи князя Ярослава з європейськими державами. Значущість освіти та виховання князівен для утвердження авторитету держави. Образ Русі у творі.
1. Емоційна готовність до уроку.

2. Бесіда за змістом твору
? Про які пам’ятки архітектури згадано у творі «Ярославни»? Подивіться на  зображення, назвіть пам’ятки.
            Десятинна церква у Києві       Софійський собор
? Хто такий Ярослав Мудрий? 
✓ Володар і повелитель цієї держави — князь Ярослав Мудрий.
✓ Князь Ярослав Мудрий відіграв значну роль у розбудові України-Русі.
✓ У творі проступає авторське трактування значущості постаті великого князя київського в історії.
✓ Психологічний портрет персонажа змодельовано відповідно до літописних свідчень.
✓ В оповіданні вагомий акцент падає на державну і культурну політику великого князя. Міжнародний авторитет очолюваної ним держави був настільки великим, що з різних країн тягнуться до Русі чужоземні каравани; сусідні володарі горнуться до могутнього повелителя, прагнуть поріднитися з ним.
? Про кого йдеться у творі Раїси Іванченко «Ярославни»? Як ви вважаєте, із якою метою авторка написала оповідання?
Сформулюйте тему та ідею твору. Запишіть!!!
✓ Тема: розповідь про знакову й водночас суперечливу постать української історії Ярослава Мудрого та його доньок-королев – Анну, Єлизавету й Анастасію.
✓ Ідея: уславлення діяльності князя-державника Ярослава Мудрого; заклик до нащадків плекати освічену націю; заклик до сучасників наслідувати приклад наших мудрих предків.
3. Сюжетний ланцюжок

4. Назвіть героїв оповідання
5. Образи доньок Ярослава Мудрого
                     

6. Закріплення знань
Перегляньте відеурок

7. Підсумок уроку
Виконайте тест за змістом твору
https://forms.gle/mxEbVkfqnmHE3tmE7
8. Домашнє завдання: схарактеризуйте 1 із доньок Ярослава Мудрого. Надсилати роботу не потрібно

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 6 жовтня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б - о 9.10
Тема 10. Образ Русі в сучасній українській літературі.  Твори сучасних письменників про княжу добу, їх актуальність. Раїса Іванченко «Ярославни». Розповідь про письменницю та її історичну прозу
Підручник ТУТ - с. 40-51
1. Налаштування на урок
- Хто ти сьогодні? Що ти знаєш про цю постать?

2. Образ Русі

Повернення до витоків – письменники наголошують на тяглості історії, коренях української культури.
Історичні постаті – у творах згадуються князі, воїни, митрополити, які уособлюють державну мудрість та мужність (наприклад, Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Володимир Мономах).
Образ воїна-захисника – паралель між дружинниками Русі та сучасними захисниками України.
Християнські мотиви – згадка про хрещення Русі, поширення писемності, перші літописи.
Міфологізація та символіка – Русь зображається як праматір української державності, образ колиски народу.
- Яку роль відіграє історична література у збереження пам'яті народу?
- Які твори українських письменників на історичну тематику ви знаєте?
3. Раїса Іванченко. Цікаве з біографії
                                 Українська письменниця, історик Раїса Петрівна Іванченко»
Розгляньте хмарку слів. Що цікавого можна назвати про її життя?

Прочитайте статтю в підручнику про Раїсу Іванченко на с. 51-52. ? Якою новою інформацією можете доповнити свою розповідь?
? Яка тематика творів письменниці?
? Хто є героями її романів?
Відповіді на ці запитання ви зможете дізнатися на сторінках історичного оповідання "Ярославни".
Переглянь відеоурок 
 

4. Домашнє завдання: прочитати оповідання на с. 41-51 "Яросавни"


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 2 жовтня
Тема 9.  Втілення у творі моральних принципів і традицій княжої доби.
Підручник ТУТ - с. 38-39
1. Дослідження-обґрунтування.
▪Прочитайте уривки з «Поученія...» Володимира Мономаха.
? У чому цінність цього твору як пам’ятки культури?
▪Прокоментуйте фразу Івана Франка про те, що з «Поученія...» постає «цікавий образ князя-хазяїна, що в своїй... державі держить лад і порядок, як у власній хаті, дорожить кожною дрібницею і кожною людиною».
2. Образ Володимира Мономаха
? Схарактеризуйте, яким постає зі сторінок твору князь Володимир Мономах. У робочому зошиті запишіть риси характеру князя, які, на думку автора, мають бути взірцевими.
(У «Повісті минулих літ», зокрема в «Поученії...», та Київському літописі подано ідеалізований образ правителя Володимира Мономаха – державотворця, лицаря, неухильного сповідника заповідей Божих. Володимир Мономах постає в «Поученії...» як державний діяч, господар дому, воїн-просвітитель. Читач бачить образ мудрого правителя, який дотримується законів і дбає про Руську землю, сумлінного трудівника й хороброго воїна).
3. Робота з текстом: читання, коментар, аналіз.
? Поміркуйте, чому так важливо знати мови, бути допитливим і
освіченим.
? Від чого Володимир Мономах найбільше застерігає своїх дітей?
? Визначте, як у творі втілені моральні принципи і традиції княжої доби.
? Яке з повчань Володимира Мономаха ви вважаєте нині
найважливішим і найактуальнішим? Аргументуйте свою позицію.
4. Підсумок уроку
🍂Чому «Повчання» вважають не лише пам’яткою літератури, а й цінним історичним документом?
🍂Як у творі відображені ідеали давньоруського суспільства?
🍂Які моральні орієнтири пропонує Мономах і чи вони актуальні сьогодні?
🍂У чому виявляється християнський світогляд автора?
🍂Чому «Повчання» можна назвати своєрідним кодексом поведінки князя та людини загалом?
5. Домашнє завдання: розтлумачити повчання

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 29 вересня
Тема 8. Володимир Мономах «Повчання дітям» (скорочено).
Жанр повчання. Духовний заповіт князя нащадкам.
Підручник ТУТ - с. 38-40
1. Яка ти історична постать?

2. Мотиваційне запитання.
 «Що для вас означає порада батьків? Чи завжди ви дослухаєтеся до неї? Чому?»
3. Про Володимира Мономаха, с. 39.
Що ви знаєте про коріння роду Володимира Мономаха?
Князь Володимир Мономах (на київському престолі панував від 1113 р. до 1125 р.) – одна з найвидатніших постатей свого часу. Він був онуком Ярослава Мудрого. Від свого батька перейняв Володимир замилування до книжок, до освіти. Його матір'ю була грецька царівна, донька цісаря Константина ІХ Мономаха. Залишив по собі світлу пам'ять як розумний князь і добрий організатор. Поруч із тим Володимир Мономах –  це приклад доброго, справедливого християнського володаря, що не дозволяє сильнішим кривдити слабших, що велить опікуватися бідними, вдовами і сиротами, що вважає священним обов'язком бути гостинним, а в житті керується засадами християнської любові та моралі.
4. "Повчання дітям"
Запишіть у зошит
Повчання - це жанр давньої християнської літератури, до складу якого входить урочиста чи повчальна проповідь (слово) і дещо вільне за формою звернення (бесіда) до читачів.

Це визначна пам'ятка літератури Київської Русі. Збереглося (без закінчення) в Лаврентіївському списку «Повісті минулих літ» під 1377 р. у кількох неповних частинах. Точної дати написання не встановлено, ймовірно 1109 р. З літературного погляду — це зразок жанру повчань і одночасно перша в давній українській літературі спроба життєписної розповіді. Вперше текст «Повчання» Володимира Мономаха був опублікований графом О. Мусіним-Пушкіним 1793 р.
Своє "Повчання дітям” князь Володимир написав у досить поважному віці, однак адресував його не лише дітям, а й усім нащадкам князівсько-боярського стану, про що пише він сам: «Діти мої або хто інший, слухаючи мою грамотицю, не посмійтеся з неї, а прийміть її до свого серця, і не лінуйтеся, а щиро трудіться».
5. Прочитайте уривок "Повчання дітям" Володимира Мономаха на с. 38-39. Дайте відповіді на запитання (усно).
? Поміркуйте, чому так важливо знати мови, бути допитливим і
освіченим.
? Від чого Володимир Мономах найбільше застерігає своїх дітей?
? Визначте, як у творі втілені моральні принципи і традиції княжої доби.
? Яке з повчань Володимира Мономаха ви вважаєте нині
найважливішим і найактуальнішим? Аргументуйте свою позицію.

6. Підсумок.  Рефлексія
▪Займи позицію.
? Як ви вважаєте, чи є актуальним «Повчання»?
? Чи варто було продовжити написання твору? Чи долучились би ви до цієї справи?
7. Домашнє завдання: випишіть 5 повчань Володимира Мономаха, які є для вас важливими та актуальними. Усно розтлумачте їх.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 25 вересня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б - о 9.10
Тема 7. Своєрідність давнього українського письменства. Періоди розвитку давньої літератури, її світоглядні, естетичні, мовні особливості. Письменство як частина культури Русі, його стилі та жанри 
Підручник ТУТ - с. 33-38
1. Емоційне налаштування. 


2. Пригадайте! Прочитайте!
Що таке давня література. Що вам уже відомо про неї?
Давня література - тривалий період історії національного письменства, що охоплює XI-XVIII століття. До літературних памʼяток цього періоду належать не лише власне літературні твори, а й історичні (літописи та літописні повісті), описи мандрів, що звалися «ходіннями», поученія, житія святих, або ж aгioграфічні твори (розповіді про життєвий шлях людей, канонізованих християнською церквою), твори ораторського жанру тощо.
Поміркуйте, з яких причин імена творців давньої літератури нам не відомі. Чому автори часто не підписували свої твори?
Імена тогочасних авторів переважно не збереглися. Тож значна кількість текстів - анонімна, що споріднює давню літературу з народною творчістю. Давня література рукописна: твори розповсюджували переписуючи. Вона, постійно розвиваючись,
змінювалася, виробляла свою жанрову систему, зумовлену характером тогочасного мислення як авторів, так і читачів, а також нерозривним зв’язком її з історією, релігією, філософією, великою залежністю стилю твору від жанру.
3. Періоди давньої літератури
Розгляньте схему.
Зверни увагу на періоди давньої літератури

4. Жанри давньої літератури
Прочитайте статтю на с. 37-38 та випишіть назви жанрів, які були притаманні літературі того часу.
5. Підсумок та рефлексія.
У чому полягає особливість давнього українського письменства порівняно з усною народною творчістю?
Які теми та проблеми були найважливішими для авторів давніх творів?
Як християнська релігія вплинула на зміст і форму літературних творів Київської Русі?
Які риси художнього стилю притаманні давньому письменству мовні, жанрові, образні)?
Чому період Київської Русі вважають «золотим віком» давнього письменства?

6. Домашнє завдання:
Створіть колаж чи хмару слів «Жанри давньої української
літератури» (апокриф, житія, літопис, повчання, містерія, трактат, слово, ходіння, міракль, мораліте, інтермедія). Надішліть в групу або особисті повідомлення.
Застосунок на допомогу https://wordart.com/templates
Усно поцікавтеся трактуванням невідомих жанрів.

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 22 вересня
Онлайн урок: 8-А о 11.20, 8-Б - об 12.00
Тема 6. Образ билинного богатиря Іллі Муромця. Другорядні персонажі старини, їх характеристика. Мова і стильові особливості старини.
Підручник ТУТ - с. 25-31
1. Емоційне налаштування на урок

2.  Обговорення змісту билини
1. Звідки Ілля Муромець вирушив до Києва?
2.Яку місію поставив перед собою Ілля, вирушаючи в дорогу?
3.Де саме лютував Соловій?
4.Як поводився Соловій, коли Ілля наблизився до лісу?
5.Як Ілля Муромець переміг Соловія?
6.Чому Ілля не вбив Соловія відразу?
7.Куди Ілля привіз Соловія після перемоги?
8.Як поставилися в Києві до Іллі та його перемоги?
9. Що зробив Соловій у палаці князя Володимира?
10.Як завершилася доля Соловія в билині?
3. Склади сюжет билини
4. Характеристика головних героїв.
- Чи схожі Ілля Муромець та Соловій Розбійник?
Порівнйте цих двох героїв.
5. Другорядні персонажі
Князь Володимир
Київський князь, який приймає Іллю після перемоги над Соловієм.
Його двір — символ князівської влади, до якої приходить народний герой.
Саме при ньому відбувається останній акт билини — демонстрація сили Соловія і його страта.
Бояри та дружинники  при дворі князя  Володимира
Свідки подвигу Іллі Муромця.
Реагують на рев Соловія — злякалися, що підкреслює силу розбійника.
Виконують роль тла для героїчної постаті Іллі.
Бесіда
Як другорядні персонажі допомагають розкрити головну ідею билини?
Які риси князя Володимира проявляються в епізоді з Соловієм у палаці?
Як змінився статус Іллі після зустрічі з князем Володимиром?
Чи могли б події билини відбутися без участі другорядних персонажів? Обґрунтуйте свою думку.
6. Мова билини "Про Іллю Муромця і Соловія"
Жива народна мова    билина передавалася усно, тому насичена народними виразами, приказками, фразеологізмами.
Архаїзми – старі слова й форми (наприклад, "богатир", "стари́на", "государ").
Повтори – характерні для усної народної творчості (наприклад, “свистів, свистів, ще й пересвистував...”).
Гіперболи – перебільшення задля підкреслення сили героя (Ілля може вистрілити так, що дуби падають).
Формули звернення та епітети – «добрий молодець», «славний богатир», «грозний Соловій».
7. Стильові особливості билини:
Героїчний епос -  билина оспівує мужність, силу, подвиги богатиря.
Реалістично-фантастичне поєднання -  Ілля реальна особа, але вчинки мають казковий характер.
Урочисто-піднесений стиль - для створення образу національного героя.
Динамізм розповіді - події розгортаються швидко, з яскравими описами дій.
8. Аналіз  билини - записати.
Жанр
Билина (усна народна епічна поезія героїчного характеру)
Тема
Зображення подвигу народного богатиря Іллі Муромця, який звільняє шлях до Києва від лютого розбійника Соловія.
Головна ідея
Уславлення сили, мужності, відваги та справедливості народного героя, який захищає рідну землю та бореться зі злом.
Основна думка
Добро перемагає зло, народна сила вища за жорстокість і беззаконня. Герой — захисник народу, а не служитель влади.
9. Рефлексія. Метод «Моя (не)активність».
▪ Оберіть іконку, що символізує вашу роботу на уроці. Прокоментуйте.
▪ Що вдалося найкраще? Над чим треба ще попрацювати?

10. Домашнє завдання: виконати тестування за змістом твору


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 18 вересня
Тема 5. Русь, її культура та письменство. Усний народний епос. Старини (билини). Теми та мотиви старин (билин) різних циклів, художні особливості. «Про Іллю Муромця та Соловія». Композиція і сюжет твору. Образ билинного богатиря Іллі Муромця – оборонця рідної землі, його сила і мужність.
Підручник ТУТ - с. 23-31
1. Емоційне налаштування
- Який ти сьогодні музичний інструмент?
2. Розгадайте ребус

- Що ви про Київську Русь знаєте?
3. Прочитай! Русь, її культура та письменство.
Київська Русь, також відома як Давньоруська держава або Давня Русь, - це середньовічна східнослов'янська держава, що існувала з кінця IX до середини XIII століття. Її столицею був Київ.
Утворення:
Київська Русь сформувалася в результаті об'єднання східнослов'янських племен під владою князів династії Рюриковичів. 
Час існування:
Її розквіт припав на X-XI століття, а в XIII столітті держава почала розпадатися на окремі князівства. 
Територія:
У період найбільшої могутності Київська Русь простягалася від Балтійського моря на півночі до Чорного моря на півдні, і від верхів'їв Вісли на заході до Волги на сході. 
Значення:
Київська Русь вважається першою державою східних слов'ян, яка відіграла значну роль у формуванні культури, мови та державності східних слов'янських народів, включаючи українців. 
+ стаття на с. 23-25.
4. Екскурс в історію.
▪Перегляньте відео «Київська Русь: Ярослав Мудрий. 5 серія «Книга-мандрівка. Україна»»
- Яких ще відомих постатей того часу згадаєте?
5. Усний народний епос.
Ознайомся зі статтею на с. 25
▪Розгадайте ребуси. Запишіть слова-відповіді.
Запишіть у зошит
✓ Билини (старини) - це жанр героїчного епосу, епічні пісні, які в княжі часи виконували переважно речитативом, частіше в супроводі музичних інструментів.
✓ Пісня — невеликий словесно-музичний твір, призначений для співу.
Який зв’язок між старинами та билинами? Чи можна їх віднести до епічних героїчних пісень? Відповідь арґументуйте. Яку роль у житті нації відіграють епічні героїчні пісні?
(В Україні такі пісні здавна називали старинами або старинками, бо йшлося в них про старовину. Але в ХІХ ст. вони отримали назву билини (від вислову «те, що колись було, бувальщина»), яка й прижилася в науці).
Билини виконували народні співці — гуслярі, скоморохи, а також кобзарі. Унаслідок татаро-монгольської навали в XIII—XIV ст. билини були занесені в далекі, окраїнні землі княжої держави, поширилися на Уралі й у Сибіру. Згодом билини втратили пісенну основу.
Основні ознаки билин
✓ Героїчна епічна пісня (жанр фольклору).
✓ Головні герої – богатирі.
✓ Уславлення національних героїв та історичних подій.
✓ Сюжет – розповідь про величні події Київської Русі.
✓ Наявний вимисел, перебільшення.
✓ Поєднання фантастичних та історичних елементів.
✓ Образність.
💦💧Гіпербола — художній засіб, що полягає в навмисному перебільшенні з метою посилення виразності: Не стільки сам бив, скільки конем топтав, ні один мурза, ні татарин не міг втекти й спастися.
Протилежною гіперболі є літота — применшення якої-небудь ознаки предмета чи людини. "Сидів сидячки" Ілля Муромець, "крихітна дівчинка" у казці про Дюймовочку чи "сили як у комара".
6. Билина "Про Іллю Муромця та Соловія" - с. 25-31.
У билині «Ілля Муромець і Соловей-розбійник» описана подорож богатиря по Києва, до княжого столу Володимира.
Композиція:
Заспів.  “А хто б нам сказав про старовину,
Про старовину, про бувальщину…”
Зачин. Початок розповіді. “У славетному місті Муромі,
У селі було Карачаровім…”
Основна частина. Батьківське благословення. Подорож Іллі Муромця до Києва.
2. Бій з ворогами біля Чернігова.
3. Свист Солов’я- розбійника. Двобій із потворою.
4. У стольному Київ- граді.
Кінцівка. Вінчає розповідь. “Отут Іллі і славу співають.”
“На тому билина і скінчилася.”
Домашнє завдання: прочитайте українську билину «Про Іллю Муромця та Соловія» на с. 25-31 ТУТ (натисни)

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 15 вересня
Тема 4.  Картини життя і побуту персів і скіфів, їхні взаємини. Мудрість і поміркованість скіфів у протистоянні з багатотисячним військом.
Підручник ТУТ - с. 22-23
1. Організаційний момент.

Усе починається з видовища, яке затьмарює уяву: “Першим ступив на дунайські береги полк “безсмертних””. І тут, здавалося б, далі буде тільки перемога… Але в історії Івана Білика все не так просто. “Дарунки скіфів” – це більше, ніж про війну.
Це психологічна дуель, де справжня сила – не в кількості, а в характері. І символіка в цій історії – не просто літературний прийом, а потужний інструмент, що тримає увесь наратив.
Розберімося, хто в цій історії герой, хто – антигерой, а хто – просто хитрий як шуліка над полем бою.
2. Запитання  на  повторення
У який історичний період відбуваються події твору?
Чому автор назвав твір саме "Дарунки скіфів"?
Хто такі скіфи та яку роль вони відіграють у творі?
Які дарунки скіфи передали персам  і що вони символізували?
Як ці дарунки вплинули на рішення перського царя Дарія?
Яку роль у творі відіграє образ природи?
Яке значення мала свобода для скіфів?
Яку історичну або моральну ідею хотів донести Іван Білик у творі?
3. Прочитайте!
💥Образ перського царя Дар’явауша (він же Дарій І) – це втілення марнославства, одержимого манією величі. Його армія – гігантська, дисциплінована, впорядкована до абсурду. Але за цією фасадною пишнотою – тріщини страху й самозакоханості. “Якби перси довідалися, що чуття страху найяснішому й богорівному теж не чуже, вони почали б його вважати рівною собі смертною людиною” В цій фразі розкривається весь страх Дар’явауша перед власним падінням, а не перед скіфами. Образ царя – це символ гіганта на глиняних ногах. Він звик, що все вирішують наказ і сила. А тут – інший фронт: війна без бою.
💥Головний герой цієї історії – той, кого ми майже не бачимо. Скіфський цар. Він з’являється не як конкретна фігура, а як розум, що стоїть за всією партизанською кампанією. Він не виголошує пафосних промов, не рветься в герої. Зате в кожному кроці – стратег.
Ось як він відповідає на вимогу Дар’явауша вийти на бій:
“Не я прийшов у твою землю, а ти в мою. Коли схочу – тоді й поміряюся з тобою силою”.
Це не просто відповідь – це позиція. Скіфський цар – втілення гідності, спокою та хитрості. Його образ – символ народу, що знає свою землю, свої ріки й навіть вітер у степу.
4. Порівняльна характеристика царів.

5. Кола Вена "Дарій І та скіфський цар"
Намалюйте в зошиті 2 кола, що перетинаються і підпишіть імена царів.
Випишіть із хмари слів риси, притаманні кожному із цих царів, посередині - спільне, що їх об'єднує.
6. Порівняй!

7. Прочитай! Це цікаво
  • Дарунки скіфів – символи стихій, які перси ніколи не підкорять.
  • Міст через Дунай – символ компромісу, хитрощів і маніпуляцій.
  • Батіг із вузлами – метафора часу, якого не вистачило завойовнику.
  • Скіфська земля – уособлення нескореності.
  • Розмова Мільтіада і Пугача – зіткнення двох цивілізацій: раціональної хитрості і прямої сили.
8. Домашнє завдання: скласти сенкан про 1 із персонажів твору.

Додайте сенкан у спільну презентацію на вільний слайд.
8-А - спільна презентація (натисни тут)
8-Б - спільна презентація (натисни тут)

Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 11 вересня
Онлайн урок: 8-А о 8.30, 8-Б - о 9.10
Тема 3. "Іван Білик «Дарунки скіфів».
Творчість письменника – майстра історичної прози. Художня розповідь про похід Дар'явауша у Скіфію в оповіданні «Дарунки скіфів». Історичне підґрунтя твору. Причини зацікавленості перського царя Скіфією."
Підручник ТУТ - с. 
1. Схарактеризуй свій настрій за допомогою трьох прикметників.
2. Матеріали до уроку ти знайдеш у презентації 
Тисни сюди👇
Завдання:
1. Інтерактивна вправа "Послідовність подій"
2. Пригадай поняття "сторичне оповідання".
3. Картини життя і побуту персів та скіфів
Побут і життя скіфів: Скіфи були кочовим народом, постійно переміщувалися степами, що формувало їхню мобільність і незалежність.
Житло: Жили у переносних шатрах або юртах, що легко розбиралися під час кочування.
Одяг: Носили зручний, теплий одяг — штани, сорочки з вовни або шкіри, прикрашені орнаментами. Одяг був практичний, пристосований до верхової їзди.
Зброя та військова справа: Були вправними вершниками й воїнами. Використовували луки, стріли, мечі, а також захисні обладунки з шкіри чи металу.
Побут: Скіфи займалися скотарством, полюванням, обмінювалися товарами з грецькими колоніями. Цінували золото, прикрашали ним предмети побуту й зброю.
Вірування: Вірили в сили природи, мали культ вогню, поклонялися богам війни, родючості та сонця.
4. Робота з текстом.
- Чому цар Дарій І (Дар'явауш) вирішив піти на Скіфію? 
5. Визначте тему, ідею, основну думку твору Івана Білика «Дарунки скіфів». Запишіть у зошит. (слайд 15)
6. Робота за змістом твору (слайд 19-36)
7. Домашнє завдання: виконати літературну вікторину "Тан/ні" за змістом твору.


Доброго ранку, любі учні!
Сьогодні 8 вересня
Онлайн урок: 8-А о 11.10, 8-Б - об 11.50
Тема 2. Культура й віра прадавніх українців
Підручник ТУТ - с.9 -12, с. 13-18.
1. Емоційне налаштування.
Мавка - лісове божество в образі гарної дівчини з розпущеним волоссям, прикрашеним квітами.
Вовкулака - людина-перевертень, що має надприродну здатність перевтілюватися на вовка.
Лісовик - лісовий дух.
Водяник - персонаж народної демонології, дух річок, озер, криниць, уособлення небезпечної водяної стихії.
Блуд - дух-жартівник, чіпляється до кожного, хто випадково зачепить його.
Русалка - міфологічна істота, яка уособлює сили природи, провіщає майбутнє, але може бути надзвичайно небезпечною - заманює необережного подорожнього у вир і залоскочує.
2. Пригадаймо!
? Пригадайте, які твори називають міфами.
? Які види міфів ви пригадуєте?
? Про яких іще давньоукраїнських богів та богинь вам відомо?

? Пригадайте календарно-обрядові пісні. У яких із них оспівано русалок?
? А в яких творах згадано лісовика?
? Що вам відомо про вірування давніх українців у міфічних птахів та інших надприродних істот?
3. Культура й віра прадавніх українців. Стаття на с. 9-13
▪Назвіть чотири факти на користь високого культурного розвитку прадавніх українців.
Додатково! За бажанням перегляньте відео.

4. Знайомство з автором.
▪Віталій Абліцов зазначив: «Іван Білик спробував відкрити нам світ доруської доби, коли на дніпровських берегах жили і греки, і гуни, і готи, і  скіфи, й інші давні народи».

Прочитайте про автора на с. 22 та розгляньте стрічку часу.
▪Прочитайте інформацію про автора у підручнику. Відшукайте три цікаві факти про митця, доповніть усно свою розповідь.
▪Чому Іван Білик — письменник, твори якого забороняли в СРСР? Яка, на вашу думку, причина дій радянської влади?
5. Літературознавчі координати.
Розгляньте ілюстрацію, на якій зображено скульптуру – лапідарій «Скіфський стан» (Зорова могила, о. Хортиця). Що вразило вас у цих образах?
                 
▪Пригадайте, який твір називають оповіданням, назвіть його ознаки.
▪Що таке історичне оповідання? Запишіть у зошит.
✓ Історичне оповідання — оповідання, побудоване на історичному сюжеті, що відтворює в художній формі якусь епоху, певний період історії.
Перегляньте відеолегенду "Дарій і скіфи"

6. Домашнє завдання: читати оповідання І. Білика на с. 13-21, готуватися до переказу змісту.
Підручник тут (натисни)



Доброго ранку, діти!
Сьогодні 4 вересня
Тема 1. Художній твір в історико-культурному контексті доби (оглядово)
Підручник ТУТ - с. 5-8.

Ви вже чимало знаєте про дивовижний світ мистецтва та літератури. У вас буде нагода піднятися на вищу сходинку розуміння секретів мистецтва, відкрити для себе ще захопливіший його обрій — розглянути художні твори на культурному тлі певної доби.
1. Емоційне налаштування

2. Підпис зошита
Оберіть собі зошит, в якому вам буде зручно працювати  і підпишіть його.
Запишіть дату та тему уроку.
2. Знайомство з підручником.
Розгляньте форзаци підручника, його умовні позначення та рубрики, які розкриватимуть нам таємниці епох, напрямів.
3. Пригадаймо вивчене
- Які види мистецтва існують?
- Що таке художня література?
- Наведіть приклади художнього óбразу.
💜✓ Слово «література» походить із латинської мови (від «litera» — «літера») і буквально означає «те, що написане літерами».
▪А що називається літературним твором?
💜✓ Літературний твір — це текст, що належить до художньої літератури (фольклору): казка, вірш, оповідання, приказка, прислів’я тощо.
▪Чи будь-який твір можна назвати художнім? Чому?
▪Пригадайте визначення художнього твору. Підказку знайдете у
підручнику.
💜✓ Художній твір — результат творчої праці письменника.
▪Чи будь-якого автора можна назвати письменником? Чому?

4. Читання з позначками.
▪Прочитайте статтю «Художній твір в історико-культурному контексті доби» на с. 5-8.
За потреби перегляньте відеоурок
https://youtu.be/t2gnZBPffNU?si=WhzjUXIjvtKEnafQ


Випишіть терміни, які зустрілися в статті: стиль доби, літературний напрям, індивідуальний стиль.


Потренуймося! Повторімо!
5. Підсумок
Про що ви любите читати? Яка епоха цікавить вас найбільше? Чому?
Чи можна ототожнювати поняття «стиль доби» й «історична епоха»? 
6. Домашнє завдання: повторення за 7 клас (зробіть скриншот та надішліть у вайбер)
https://wordwall.net/play/96846/033/507


Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Коментарі (Atom)

Міжнародний день грамотності

  Міжнародний день грамотності – свято, що відзначається щорічно 8 вересня та символізує досягнення усього людства, адже грамотність – це од...