Рада вас вітати у 9 класі!
Доброго ранку, діти!
9-А - 20 жовтня офлайн
9-Б - 23 жовтня офлайн
Тема 15. Володимир Сосюра «Так ніхто не кохав…» Коротко про поета. Мотиви та пафос лірики В. Сосюри.
Підручник ТУТ - с. 91 - 97
1.
2. Про автора
Володимир Сосюра — поет, якого важко втиснути в рамки. Ліричний, ніжний, революційний, суперечливий. Народжений у буремному Донбасі, Сосюра пройшов пекло війни, змін влади, а потім — ідеологічну нарізку радянської цензури. Але навіть у ті часи, коли “любити” було небезпечно, він писав про найінтимніше — про кохання.
Перешляньте інфографіку життя митця
3. Теорія літератури.
Неоромантизм — це напрям у літературі, який побутував на початку ХХ століття і покликаний міксувати романтизм та романтичне сприйняття світу з дійсністю, реальністю, справжнім життям.
Ознаки неоромантизму:
• культ сильного почуття;
• краса природи;
• емоції;
• ідеалізація кохання;
• ідеалізація краси;
• піднесення.
4. Вірш "Так ніхто не кохав", с. 91
Прочитайте самостійно вірш
Дайте відповіді на запитання.
Кому присвячений цей вірш?
Які деталі створюють атмосферу побачення закоханих?
Які почуття сповнюють душу ліричного героя?
Чим зачаровує вірш? Над чим примушує задуматись?
Чому цей вірш став романсом?
А ви знали? Вірш «Так ніхто не кохав» був написаний у 1922 році — у збірці «Осінні зорі», коли поетові було лише трохи за 20. Його муза — Віра Берзіна, перша дружина Сосюри. От вам і пояснення такого щемкого, емоційного надриву.
Прослухайте пісню
Аналізуємо
Тема: зображення сили й неповторності кохання, яке змінює сприйняття світу людиною.
Ідея: возвеличення щирого, піднесеного почуття, здатного наповнити життя красою та духовною радістю.
Провідний мотив: винятковість і велич кохання.
Пафос: інтимно-ліричний, романтично піднесений, захоплений.
Ліричний герой переживає почуття настільки сильно, що вважає його неповторним у всій історії людства. Його кохання набуває майже космічного масштабу: особисте переживання поєднується з рухом природи, весняним пробудженням землі, зорями та небом.
Природа в поезії не є лише тлом. Вона співзвучна внутрішньому світові героя. Весна символізує оновлення, молодість, розквіт почуттів, а зоряне небо розширює емоційний простір твору.
Художні засоби
гіпербола — перебільшення сили та винятковості почуття;
метафори — передавання емоцій через образи природи;
епітети — увиразнення краси й емоційного стану;
риторичні звертання — посилення схвильованої інтонації;
повтори — створення мелодійності та емоційної напруги.
Підсумок
За допомогою методу «Мікрофон» закінчити речення:
«Сьогодні на уроці ми дізналися…»
«Тепер я можу поділитися…»
«Сосюра – це поет, який…»
«Я не забуду…»
Домашнє завдання: створіть ілюстрацію або колаж до вірша.
Доброго ранку, діти!
9-А - 19 жовтня офлайн
9-Б - 19 жовтня офлайн
Тема 14. Особливості літературно-мистецького життя 1920-1940-х років в Україні (оглядово).
Підручник ТУТ - с. 84-98.
1. Емоційний старт уроку
Час розпочати розмову про письменників, які на своїх плечах ціною власного здоров’я і навіть життя пронесли українську літературу через першу половину ХХ століття.
Обговоримо літературу та мистецтво загалом в Україні у 1920–1940-х рр.
2. Особливості літературно-мистецького життя 1920-1940-х років в Україні
💎Перегляньте відеоурок (хто був відсутній)
- Культурний підйом: Проведення політики українізації (коренізації) дало потужний поштовх розвитку української мови, театру, кіно та літератури.
- Літературні організації та дискусії: Письменники об’єднувалися в численні угруповання з різними естетичними поглядами:
- «Гарт» та «Плуг» (пролетарські напрями).
- ВАПЛІТЕ (Вільна академія пролетарської літератури) на чолі з Миколою Хвильовим, яка проголосила орієнтир на «психологічну Європу» та незалежність від московської моделі.
- Київські неокласики (Микола Зеров, Максим Рильський, Павло Филипович, Михайло Драй-Хмара) — орієнтувалися на високі зразки світової класики та «чисте мистецтво».
- Театр і кіно: Новаторський театр «Березіль» під керівництвом режисера Леся Курбаса та драматурга Миколи Куліша («Мина Мазайло», «Народний Малахій») здійснив революцію на сцені. У кіно світову славу здобув Олександр Довженко.
- Літературна дискусія (1925–1928): Головне питання: «Куди йде українська культура — до орієнтації на Москву чи на Західну Європу?», ініційоване гаслом Миколи Хвильового «Геть від Москви! Даєш Європу!».
💎Словникова робота
Репресії — жорстокі каральні дії державної влади проти окремих людей або цілих груп населення: арешти, ув’язнення, заслання, розстріли, переслідування за політичні погляди чи національну належність.
Більшовики — члени політичної партії на чолі з Володимиром Леніним, які після революції 1917 року встановили радянську владу та створили тоталітарний режим.
Тоталітаризм — політичний режим, за якого держава повністю контролює життя суспільства, обмежує права і свободи людей та жорстоко переслідує інакодумців.
Діаспора — частина народу, яка проживає поза межами своєї історичної Батьківщини, але зберігає мову, культуру й національні традиції.
Колективізація — примусове об’єднання селянських господарств у колгоспи, що супроводжувалося конфіскацією майна, насильством і переслідуванням селян.
Коренізація (українізація) — державна політика 1920-х років, спрямована на розвиток української мови, освіти, культури та залучення українців до управління державою.
НЕП — економічна політика радянської влади у 1921–1928 роках, яка дозволяла приватну торгівлю та дрібне підприємництво для відновлення економіки після воєн.
Голодомор — штучно організований радянською владою масовий голод 1932–1933 років в Україні, який призвів до загибелі мільйонів людей, і є геноцидом українського народу.
Геноцид — умисне масове знищення людей за національною, етнічною, расовою чи релігійною ознакою.
Червоний ренесанс — назва періоду культурного піднесення в Україні у 1920-х роках, коли завдяки політиці українізації активно розвивалися література, театр, освіта, мистецтво й
наука.
Розстріляне відродження — покоління українських письменників, художників, режисерів та інших митців 1920–1930-х років, яких радянська влада репресувала або знищила.
Соціалістичний реалізм — офіційний художній метод у СРСР, який вимагав прославляти радянську владу, комуністичну партію та «щасливе життя» в соціалістичному суспільстві.
💎Опрацюйте статтю в підручнику на с. 64-90.
1. Чому 1920-ті роки називають добою українського культурного відродження?
2. Чому саме література найбільше постраждала від тоталітарної влади?
3. Чому митці стали небезпечними для тоталітарного режиму?
4. Чи можна знищити культуру, репресувавши її творців? Аргументуйте відповідь.
5. Чому гасло Миколи Хвильового «Геть від Москви!» стало символом цілої епохи?
6. Які уроки сучасне українське суспільство може винести з історії «Розстріляного відродження»?
💎Порівняйте
Доброго ранку, діти!
9-А - 13 жовтня асинхронно
9-Б - 16 жовтня онлайн о 12.40
Тема 13. Діагностувальна робота № 1. Тести за темою "Література модернізму"
1. Настрій на початку уроку
2. Повторення вивченого за темою
- Олександр Олесь (поезія):
- Вірші: «Чари ночі», «Коли б ми плакати могли…»
- Головні мотиви: філософія миттєвості життя (Carpe diem — «лови летючу мить»), гімн коханню й весні, патріотичний біль і заклик до боротьби.
- Художні течії: символізм, неоромантизм.
- Михайло Коцюбинський (проза):
- Твір: новела «На камені» (із циклу кримських новел).
- Сюжет і персонажі: трагічне кохання татарки Фатьми та наймита Алі, конфлікт особистості з патріархальними законами і жорстким середовищем.
- Образи-символи: камінь, скелі, червона хустка, нестримне море (символи фатуму, застиглості законів і жаги свободи).
- Художній метод: імпресіонізм (тонке змалювання психологічних станів через деталі та пейзаж).
- Леся Українка (драматична поема):
- Твір: «Бояриня».
- Сюжет і конфлікт: доля української дівчини Оксани, яка потрапляє в московський терем XVII століття (доби Руїни), її духовне вмирання в атмосфері неволі та покори.
- Ключові поняття: «невидимі кайдани», трагедія компромісу з совістю (образ Степана), неоромантичне трактування свободи.
3. Підсумкова робота за темою "Література модернізму"
Доброго ранку, діти!
9-А - 12 жовтня онлайн о 12.00
9-Б - 12 жовтня онлайн о 12.40
Тема 12. Характеристика дійових осіб. Особливості художньої мови та віршової форми.
Підручник ТУТ - с. 66- 71
1. Налаштування на урок
3. Характеристика образів
1. Образ Оксани: «Графік життєвої енергії»
Перед вами 4 цитати, що відповідають різним етапам життя Оксани. До кожної цитати доберіть одне дієслово, яке найкраще описує її дії в цей момент.
- Дія І (пік) «Я не холопка!» (Вона — ініціатор, обирає Степана, захищає свою гідність перед братом.)
- Дія ІІ–ІІІ (спад) «Степане, та куди ж се ми попались? Та се ж якась неволя бусурменська». (Вона намагається прийняти правила гри (вдягає чужий одяг, приймає гостей), але їй фізично погано.)
- Дія IV (злам) «Степане! Ти хіба не бачиш? Я гину, в'яну, жити так не можу!» (Момент істини — вона розуміє, що Степан боїться навіть прохання про поїздку. Вона втрачає повагу до нього.)
- Дія V (фінал) «Отак і ми з тобою...зрослись, мов шабля з піхвою... навіки...обоє ржаві...» (Смерть душі передує смерті тіла.)
Зачитайте свої сенкани про Оксану.
2. Образ Степана: «Механізм самообману»
Степан — не злодій. Він — конформіст. Його трагедія в тому, що він думав обдурити систему (служити царю на користь Україні), а система “з’їла” його. Це образ української інтелігенції, яка намагалася співпрацювати з імперією ціною втрати власного “Я”.
3. Іван Перебійний- прибічник Дорошенка
5. Проблематика драми
1. Проблема вибору. Леся Українка показує, що компроміс із сумлінням (шлях Степана) не рятує, а лише відтерміновує загибель. Збереження фізичного життя ціною втрати гідності призводить до духовної смерті.
2. Проблема асиміляції. Оксану знищила не сама москва, а відрив від рідного ґрунту. Людина, позбавлена національного середовища, мови та традицій, втрачає життєву силу.
3. Ідея твору. Утвердження думки, що національна воля — це головна умова розвитку особистості. Рабська психологія є згубною.
6. Підсумок
Вправа «Незакінчене речення»
- Трагедія Степана полягає в тому, що... (він переплутав патріотизм із пристосуванством.)
- Оксана називає себе іржавою шаблею, тому що... (вона усвідомила свою бездіяльність і марність.)
- Цей твір застерігає нас від... (втрати власного "Я" на догоду обставинам.)
7. Домашнє завдання: підсумкове тестування за твором
Доброго ранку, діти!
9-А - 6 жовтня офлайн
9-Б - 9 жовтня офлайн
Тема 11. РМ. Роль діалогів у композиції драматичної поеми. Усний діалог
Підручник ТУТ - с. 60-66
1. Налаштування на урок
Пригадаймо!
3. Дослідницька робота
Знайдіть у підручнику діалоги з поданими героями, дайте відповіді на запитання картки.
4. Читаємо дію 3.
- Що це був за гість з України?
- Як до нього поставився Степан?
- Як до нього поставився Степан?
- Чи підтримує ідеї Яхненка Степан?
- Як Оксана відреагувала на прохання Степана не підтримувати зв'язок з Україну та тимчасово не допомагати знайомим?
- Що змінилося в родині Степана та Оксани?
- А як би вчинили ви?
5. Домашнє завдання: підготувати сенкан або коротку характеристику про одного з героїв (Оксану, Степана, Ганну, мати Степана, Івана Перебійного)
Доброго ранку, діти!
9-А - 5 жовтня офлайн
9-Б - 5 жовтня офлайн
Тема 10. Коротко про письменницю. «Бояриня» як зразок неоромантичної драми.
Підручник ТУТ - с. 57-60
1. Налаштування на урок
Експозицією драматичної поеми Лесі Українки «Бояриня» є приїзд боярина Степана до козака зі старшини Олекси Перебійного. Що читач дізнається про Степана?
- Чому Іван, син Перебійного, конфліктує зі Степаном?
- Як Степан виправдовує батька і себе?
- Чи поділяєте ви погляди Степана?
- Чим Оксані сподобався Степан?
- Якщо б була можливість сказати Оксані щось перед поїздкою в Московію, щоб ви сказали?
3. Теорія літератури
Неоромантизм - стильова течія модернізму, що виникла в українській літературі на початку XX ст., названа Лесею Українкою "новоромантизмом". Зі "старим" романтизмом його ріднить порив до ідеального, виняткового. Відкинувши раціоцентризм, неоромантики на перше місце поставили чуттєву сферу людини, емоційно-інтуїтивне пізнання.
Визначальні риси неоромантизму:
— неоромантики змальовували переважно не масу, а яскраву, неповторну індивідуальність, що вирізняється з маси, бореться, — часом попри безнадійну ситуацію, — зі злом, зашкарублістю, сірістю повсякденна;
— герої неоромантиків переймаються тугою за високою досконалістю у всьому, характеризуються внутрішнім аристократизмом, бажанням жити за критеріями ідеалу, а не буднів;
— головна увага зосереджувалася на дослідженні внутрішнього світу людини, через який неоромантики намагалися зазирнути у світ духовний;
— зовнішні події (також і соціальні) у творах неоромантиків відступають на задній план;
— неоромантики часто вдаються до умовних, фантастичних образів, ситуацій, сюжетів;
— відмова від типізації, натомість застосування символізму.
4. Робота за дією 2, с. 57-60.
Ставши дружиною Степана, Оксана переїздить з ним до москви. Які тамтешні звичаї її вражають?
-Чому їй так важко?
5. Домашнє завдання: записати у зошиті, які звичаї були в Москві новими для Оксани? (за дією 2)
Доброго ранку, діти!
9-А - 29 вересня онлайн о 9.10
9-Б - 2 жовтня онлайн о 9.50
Тема 9. Леся Українка «Бояриня». Драматургія письменниці. Національна ідея, події української історії в основі драми «Бояриня».
Підручник ТУТ - с. 50- 56
1. Налаштування на урок.
Погляньте на цього птаха. Це соловейко — символ волі й неповторного співу. Уявіть, що ви зловили його й посадили в найдорожчу, золоту клітку. Ви даєте йому найкращі зерна.
- Поміркуйте, чи буде він співати так само щиро, як у гаю?
2. Доба Руїни.
Леся Українка переносить нас у той самий час, але показує трагедію не через політику, а через долю жінки.
- Розгляньте зображення жінок XVII ст. — української шляхтянки та московської боярині. Ліворуч портрет українки Марії Нестеренко (авт. Микола Пимоненко).
Деталі: відкрите обличчя, живий погляд. Праворуч картина Костянтина Маковського «Бояриня біля вікна». Деталі: тіло сховане під важкою парчею, на голові — масивний кокошник, вона ніби затиснута в рамі вікна.
- Як одяг відображає права жінки в суспільстві? (Український стрій — відкритий, європейський; московський — закритий, що ховає жінку від світу.)
Зауважте, як по-різному ці жінки “несуть” свою красу. Українка — це квітка в полі, а бояриня — це коштовність у скрині. Отже, ми бачимо конфлікт двох світоглядів: демократичного (європейського) та тоталітарного. Саме цей конфлікт Леся
Українка зробила основою драми.
Нова драма без жалю відмовилася від переслідувань, дуелей та інших пригод. Автори почали зображувати звичайних людей, в образах яких читачі та глядачі могли легко впізнати себе, дія на сцені стала значно спокійнішою, менш активною. Уся увага
перекинулася на слова: діалоги, монологи, з яких ми дізнаємося про мрії, побоювання та сумніви героїв.
Новий герой нової драми — це особистість, яка не може бути легко зарахована до позитивних чи негативних. Ця особистість, як справжня жива людина, помиляється, губиться у вирі життя, надолужує втрачене і намагається все виправити. Часом вдало, часом ні.
Фінал нової драми — майже завжди відкритий. Автор дає читачеві змогу стати співавтором і самостійно вирішити, що ж буде далі і як це на всіх вплине. Тож особистість читача має велику вагу в сприйманні тексту та формуванні остаточних висновків.
Представники «нової драми» — це: Генрік Ібсен, Бернард Шоу, Моріс Метерлінк, Леся Українка, Володимир Винниченко.
Часто «нову драму» називають «театром ідей», адже в центрі уваги творів — не видовищні події, а зіткнення різних поглядів, моральних принципів і життєвих цінностей.
Леся Українка була людиною західної культури, тому їй особливо боліло, коли вона бачила, як Україна в XVII столітті відверталася від Європи і йшла в московське рабство. У драмі «Бояриня» вона показує цю трагедію очима жінки. Європейська, вільна Україна (в образі Оксани) потрапляє в закритий, азійський світ московщини. Це і є ситуація неоромантизму: сильна, вільна особистість потрапляє в середовище, яке
хоче її зламати.
💧Зафіксуйте ключові факти.
Парадокс місця. Твір про сніги й холодну москву написано під пекучим сонцем Єгипту (м. Хельван, 1910 р.).
Терміни. Написано всього за три дні (вибух ностальгії).
Гриф “заборонено”. Твір був заборонений в СРСР понад 70 років через правду про стосунки України та москви.
💧Запишіть у зошит
Драматична поема — невеликий за обсягом віршований твір, у якому поєднуються особливості драми та ліро-епічної поеми.
4. Читання та аналіз І дії, с. 50- 55.
- Уявіть, що діалог у першій дії — це шахова партія між двома світоглядами: українським (світ волі) та імперським (світ неволі). Степан намагається грати на обох полях одночасно.
У кінці першої дії Оксана, окрилена коханням, вирушає на чужину. Степан радіє, що везе свою “квітку” додому. Поміркуйте: квітку можна викопати й перевезти за тисячі кілометрів, але чи можна перевезти з собою ґрунт, на якому
вона виросла, і сонце, під яким вона розквітла?
- Що стається з рослиною, яка звикла до м'якого клімату (волі), коли її пересаджують у мерзлу землю (неволю)?
- Саме це чекає на Оксану. На чужині їй доведеться не просто жити, а виживати, і ми побачимо, чи вистачить любові Степана, щоб замінити їй рідне повітря.
5. Рефлексія. Вправа «Повідомлення в минуле»
- Уявіть, що у вас є магічна можливість надіслати Оксані одне коротке повідомлення (до 10 слів) саме в ту мить, коли вона сідає в карету їхати до москви. Що б ви їй написали?
6. Домашнє завдання: читати ІІ дію на с. 57-60.
Доброго ранку, діти!
9-А - 28 вересня онлайн о 12.00
9-Б - 28 вересня онлайн о 12.40
Тема 8. Риси імпресіонізму у творі, роль пейзажів. Прийоми розкриття внутрішнього світу героїв. Морально-етична проблематика новели.
Підручник ТУТ - с. 39-49
1. Емоційне налаштування
2. Читацькі діалоги.
Дайте усні відповіді на с. 48
3. Риси імпресіонізму в новелі
👉Попрацюйте з таблицею
👉Мінітест
Завдання 1
«Блакитне море шуміло, котило важкі хвилі, розбиваючи їх об скелі».
Варіанти:
а) символ
б) пейзаж
в) деталь
Завдання 2
«Червона хустина Алі тріпотіла на вітрі».
Варіанти:
а) символ
б) пейзаж
в) деталь
Завдання 3
«Камінь, що височів над селом, здавався вічним і непорушним».
Варіанти:
а) символ
б) пейзаж
в) деталь
Завдання 4
«Великі чорні очі Фатьми, мов у сарни, глибокі й тремтливі».
Варіанти:
а) символ
б) пейзаж
в) деталь
Завдання 5
«Зурна тужливо озивалася в тиші, ніби голос самої душі».
Варіанти:
а) символ
б) пейзаж
в) деталь
5. Підсумок. Рефлексія
Інтерактив «Внутрішнє дзеркало»:
«Сьогодні я зрозумів / зрозуміла, що внутрішній світ героя...»
«Мене вразило...»
«Я відчув / відчула подібність між героєм і...»
6. Домашнє завдання: скласти послідовність подій
https://wordwall.net/play/104912/367/382?wwmethod=link
https://wordwall.net/play/104912/367/382?wwmethod=link
Виконати 1 раз, скрин робити не потрібно.
Доброго ранку, діти!
9-А - 22 вересня офлайн
9-Б - 25 вересня асинхронно
Тема 7. Народні звичаї і традиції киримли в новелі «На камені».
Підручник ТУТ - с. 39-49
1. Налаштування на роботу
2. Народні звичаї і традиції киримли в новелі
Перегляньте відеоурок С. Олійник та прочитайте матеріал.
Побут і кав'ярні (кафе): Центром громадського життя чоловіків є кав'ярня, де п'ють каву, грають у карти чи в кості, ведуть неквапливі розмови, сидячи на широких ослонах, оббитих китайкою.
Патріархальний уклад і родина: Сувора підпорядкованість традиціям, де слово старших і суспільна думка мають вирішальне значення. Життя жінки регламентоване релігійними та родовими заборонами.
Ставлення до праці та природи: Опис важкої праці на кам'янистій кримській землі, побуту пастухів та мешканців гірських сіл, чиє життя тісно пов'язане суворою красою кримського ландшафту.
Релігійний вплив: Ісламські традиції та вірування пронизують буденне життя, визначаючи моральні орієнтири громади та табу в стосунках між людьми.
Патріархальний уклад і родина: Сувора підпорядкованість традиціям, де слово старших і суспільна думка мають вирішальне значення. Життя жінки регламентоване релігійними та родовими заборонами.
Ставлення до праці та природи: Опис важкої праці на кам'янистій кримській землі, побуту пастухів та мешканців гірських сіл, чиє життя тісно пов'язане суворою красою кримського ландшафту.
Релігійний вплив: Ісламські традиції та вірування пронизують буденне життя, визначаючи моральні орієнтири громади та табу в стосунках між людьми.
Державність та депортації: киримли мали власну державність у Криму протягом 300 років. Зазнали депортацій у XVIII ст., у травні 1944 р. (за указом Сталіна) та анексії Криму в 2014 р.
Культурна спадщина
Культура киримли сформувалася під впливом скіфської, античної, візантійської та тюркської цивілізацій, базуючись на ісламській вірі та традиціях предків.
3. Жанрові особливості
Домашнє завдання: напишіть пост-звернення до одного із героїв (підтримка/ засудження), на вибір Алі, Фатьма або Мемет. АБО Створити фанфік — написати альтернативний фінал новели (наприклад: героям вдається втекти на човні та розпочати нове життя далеко від камінного берега).
Доброго ранку, діти!
9-А - 21 вересня офлайн
9-Б - 21 вересня офлайн
Тема 6. Михайло Коцюбинський «На камені».
Коротко про письменника. Крим у його творчості. Жанрові особливості новели «На камені»
Підручник ТУТ - с. 39-49
1. Налаштування на урок
2. Про М. Коцюбинського.
- Які цікаві факти вам запам'яталися?
Пригадайте, що вам відомо про киримли. Яку поезію називають ашикською? Наведіть приклади такої поезії.
Киримли, або кримські татари — східноєвропейський тюркський народ, що історично сформувався в Криму; разом з караїмами та кримчаками кримські татари є корінним народом Криму, а також одним із корінних народів України. Киримли розмовляють кримськотатарською мовою, яка належить до тюркської мовної сім'ї.
Ашик Омер — середньовічний поет-ашик, один із найвідоміших представників тюркомовної ашицької поезії загалом. Ашицька поезія — особливий вид літературної творчості, представники якої — народні поети-співаки — супроводжують виступи грою на сазі. Звідси й інше найменування цієї поезії — поезія саза.
Михайло Коцюбинський багато мандрував. Часто його подорожі були зумовлені роботою на державній службі. Працюючи у складі дер жавної філоксерної комісії, яка займалася інспектуванням виноградни ків, він багато часу проводив у робочих поїздках Бессарабією та Кримом. До написання творів про киримли Коцюбинський готувався дуже ретельно — до спеціального зошита записував не лише план майбутнього твору, але й навіть зробив собі невеликий татарсько-український словничок, який використовував під час написання новел «В путах шай тана», «На камені» та «Під мінаретами».
4. Теорія літератури
Киримли, або кримські татари — східноєвропейський тюркський народ, що історично сформувався в Криму; разом з караїмами та кримчаками кримські татари є корінним народом Криму, а також одним із корінних народів України. Киримли розмовляють кримськотатарською мовою, яка належить до тюркської мовної сім'ї.
Ашик Омер — середньовічний поет-ашик, один із найвідоміших представників тюркомовної ашицької поезії загалом. Ашицька поезія — особливий вид літературної творчості, представники якої — народні поети-співаки — супроводжують виступи грою на сазі. Звідси й інше найменування цієї поезії — поезія саза.
Михайло Коцюбинський багато мандрував. Часто його подорожі були зумовлені роботою на державній службі. Працюючи у складі дер жавної філоксерної комісії, яка займалася інспектуванням виноградни ків, він багато часу проводив у робочих поїздках Бессарабією та Кримом. До написання творів про киримли Коцюбинський готувався дуже ретельно — до спеціального зошита записував не лише план майбутнього твору, але й навіть зробив собі невеликий татарсько-український словничок, який використовував під час написання новел «В путах шай тана», «На камені» та «Під мінаретами».
4. Теорія літератури
Імпресіонізм — художній напрям, представники якого прагнули передати передусім миттєві враження, настрої та почуття людини.Саме слово «імпресіонізм» походить від французького impression — «враження».
Для імпресіонізму характерні:
- Увага до внутрішнього стану людини;
- Передавання миттєвих вражень;
Велика роль кольорів;
Звуки та запахи природи;
Музикальність мови;
Змалювання природи відповідно до настрою героя.
Для імпресіонізму характерні:
- Увага до внутрішнього стану людини;
- Передавання миттєвих вражень;
Велика роль кольорів;
Звуки та запахи природи;
Музикальність мови;
Змалювання природи відповідно до настрою героя.
Новела — це невеликий за обсягом прозовий твір, у якому зазвичай зображено одну важливу подію або епізод із життя героя. Сам автор жанр твору визначав дещо незвичайно — акварель.
5. Домашнє завдання. Зробіть колаж до життєпису митця: фото, образи творів, портрети, місця. Читати новелу "На камені" - с. 29-38.
Доброго ранку, діти!
9-А - 15 вересня онлайн о 12.00
9-Б - 18 вересня онлайн о 12.40
Тема 5. ПЧ. Єдність краси природи і мистецтва, образотворчі засоби в поезії М. Вороного «Блакитна Панна».
ТЛ: символізм
1. Історія написання. Нове 19 століття ознаменувалося зростанням напруження в суспільному, політичному житті. У цій ситуації митці-модерністи намагаються осмислити епоху шляхом пізнання духовних процесів. Микола Вороний як яскравий представник символізму також у пошуках вічних цінностей, однією з яких - мистецтво , народжене з гармонії краси.
Поезію «Блакитна панна» М.Вороний написав у 1912 р. Вірш має яскраві тропи та витончену форму й передає два провідних мотиви: возвеличення краси природи та єдність природи з митцем. Блакитна Панна – це образ весни, яка тривожить душу ліричного героя.
2. Вправа "Асоціації".
Які у вас асоціації виникають зі словом «весна»? Намалюйте асоціативну квітку «Весна».
2. Вправа "Асоціації".
Які у вас асоціації виникають зі словом «весна»? Намалюйте асоціативну квітку «Весна».
3. Прочитайте поезію "Блакитна Панна", перегляньте відеоурок та пофантазуйте: хто така Блакитна Панна? Якою перед вами постала Весна?
"Блакитна панна" (1912 р.)
Має крилами Весна
Запашна,
Лине вся в прозорих шатах,
У серпанках і блаватах...
Сяє усміхом примар
З-поза хмар,
Попелястих, пелехатих.
Ось вона вже крізь блакить
Майорить,
Довгождана, нездоланна...
Ось вона — Блакитна Панна!..
Гори, гай, луги, поля —
Вся земля
Їй виспівує: "Осанна!"
А вона, як мрія сну
Чарівна,
Сяє вродою святою,
Неземною чистотою,
Сміючись на пелюстках,
На квітках
Променистою росою.
І уже в душі моїй
В сяйві мрій
В'ються хмелем арабески,
Миготять камеї, фрески,
Гомонять-бринять пісні
Голосні
І сплітаються в гротески.
4. Словникова робота.
Арабески — складний орнамент з геометричних фігур і рослинних мотивів.
Фрески — живопис на вологій штукатурці, одна з технік настінного малярства.
Гротеск — художня образність, яка ґрунтується на поєднанні фантастичного і реального, трагічного і комічного, прекрасного і потворного.
Осанна — святковий молитовний вигук.
Блават — волошка.
Фрески — живопис на вологій штукатурці, одна з технік настінного малярства.
Гротеск — художня образність, яка ґрунтується на поєднанні фантастичного і реального, трагічного і комічного, прекрасного і потворного.
Осанна — святковий молитовний вигук.
Блават — волошка.
5. Скласти літературний паспорт твору.
Назва твору |
|
Автор |
|
Літературний рід |
|
Жанр |
|
Вид лірики |
|
Літ. напрям, стиль |
|
Тема |
|
Ідея |
|
Образи-символи |
|
Художні засоби |
|
6. Домашнє завдання: поєднати художні засоби вірша.
Доброго ранку, діти!
9-А - 14 вересня онлайн о 12.00
9-Б - 14 вересня онлайн о 12.40
Тема 4. Олександр Олесь «Коли б ми плакати могли…».
Риси неоромантизму й символізму в поезіях. Особливості їх художньої мови та віршової форми.
ТЛ: неоромантизм, символізм
ТЛ: неоромантизм, символізм
Підручник ТУТ - с. 26-27.
1. Емоційне налаштування
2. Перевірка домашнього завдання
Декламування вірша "Чари ночі"
3. Пригадаймо!
Етапи творчості та збірки:
Ранній період: збірки «З журбою радість обнялась» (1907), «Поезії» (1909), «Твори» (1910). У них поєднано інтимну (любовну), пейзажну та громадянську лірику.
Період еміграції: збірки «Чужиною» (1919), «Кому повім печаль мою» (1931). Провідним є мотив ностальгії за Батьківщиною. Тему трагедії українського народу розкрито в циклі «Голод» (1921–1922).
Дитяча література: віршовані казки «Грицеві курчата», «Мисливець Хрін та його пси», «Водяничок».
Стильові особливості:
Неоромантизм: увага до внутрішнього світу людини, культ сильної особистості, прагнення свободи, контрастність образів (журба і радість), високий ліризм та зв’язок із фольклором.
Символізм: використання знаків-символів (солов’ї, іскра, айстри, меч, орел), вишукана віршова форма, занурення у сферу підсвідомого.
Громадянсько-патріотична лірика: продовження традицій Тараса Шевченка та Лесі Українки; висвітлення боротьби за українську державність, захист рідної мови та засудження суспільної байдужості («О слово рідне! Орле скутий!..», «Айстри», «Коли б ми плакати могли…»).
4. Вірш "Коли б ми плакати могли...", с. 26-27. Аналіз поезії
🎒Виразне читання.
Романс — це вокальний музичний твір для одного або декількох голосів (зазвичай сольного), який супроводжується інструментальним акомпанементом.
🎒Обговорення:
– Як побудований твір? (анафора «Коли б ми могли...»)
– Як розгортається емоційна динаміка: плач → віра → гнів?
– Які символи відображають біль і силу українського духу?
🎒 Прослуховування романсу «Коли б ми плакати могли» (М.
Бурмака).
Заповніть у зошитах літературний паспорт вірша
Домашнє завдання: читати вірш М. Вороного “Блакитна панна”
Доброго ранку, діти!
9-А - 8 вересня офлайн
9-Б - 11 вересня офлайн
Тема 3. Олександр Олесь «Чари ночі»». Розповідь про поетичний доробок автора, особливості його індивідуального стилю. ТЛ: романс.
Підручник ТУТ - с. 19-25
1. Налаштування урок
Д
2. Прочитати!
Іноді так трапляється у житті, що слова мимохідь сказані кимось, стають пророчими. Так сталося і в житті Сашка Кандиби. Отець Іван Кронштадський, до якого хлопця привела мати, подивившись пильно, сказав: " Великою будеш людиною". Через багато років пророцтво збулося: Олександр Кандиба став талановитим ліриком, про якого Леся Українка заявила, що він її випередив і тепер писати ліричні вірші їй не варто. Іван Франко захоплювався: "Майже кожна поезія Олеся проситься на музику". А М. Грушевський зазначив: „Україна дістала поета-лірика, котрого виглядала від часів Шевченка”. Отже, знайомтеся. Олександр Олесь - поет і драматург.
Олександр Олесь — один із найвизначніших ліриків ХХ століття. Його поезія, надзвичайно мелодійна, сповнена загадкових ритмів, тонів, завдяки свіжості поетичних образів, плавності та легкості віршів, сміливості деяких прийомів розширила тематичний і стильовий діапазони українського художнього слова.
2. Вірш "Чари ночі"
Вірш "Чари ночі", написаний для (тоді ще майбутньої) дружини письменника Віри Свадковської, пронизаний почуттям кохання та атмосферою ранньої весни, коли природа тільки-но прокидається.
1. Виразно прочитайте поезію "Чари ночі" (1904р.)
Яке враження від поезії? Які думки та почуття у вас виникли?
Яке враження від поезії? Які думки та почуття у вас виникли?
Сміються, плачуть солов'ї
І б'ють піснями в груди:
"Цілуй, цілуй, цілуй її, —
Знов молодість не буде!
Ти не дивись, що буде там,
Чи забуття, чи зрада:
Весна іде назустріч вам,
Весна в сей час вам рада.
На мент єдиний залиши
Свій сум, думки і горе —
І струмінь власної душі
Улий в шумляче море.
Лови летючу мить життя!
Чаруйсь, хмелій, впивайся
І серед мрій і забуття
В розкошах закохайся.
Поглянь, уся земля тремтить
В палких обіймах ночі,
Лист квітці рвійно шелестить,
Траві струмок воркоче.
Відбились зорі у воді,
Летять до хмар тумани...
Тут ллються пахощі густі,
Там гнуться верби п'яні.
Як іскра ще в тобі горить
І згаснути не вспіла, —
Гори! Життя — єдина мить,
Для смерті ж — вічність ціла.
Прочитайте
«Чари ночі» О. Олеся — шедевр інтимної лірики та один із кращих ліричних творів автора. У ньому влучно передано піднесений, мажорний настрій ліричного героя, який перебуває під наливом почуття кохання.Тут все складає «хвалу життю». Одухотворена природа перебуває у гармонії до почуттів ліричного героя: “Поглянь, уся земля тремтить В палких обіймах ночі, Лист квітці рвійно шелестить, Траві струмок воркоче”. Твір пронизує заклик поета оцінити життя «летючу мить».
«Чари ночі» О. Олеся — шедевр інтимної лірики та один із кращих ліричних творів автора. У ньому влучно передано піднесений, мажорний настрій ліричного героя, який перебуває під наливом почуття кохання.Тут все складає «хвалу життю». Одухотворена природа перебуває у гармонії до почуттів ліричного героя: “Поглянь, уся земля тремтить В палких обіймах ночі, Лист квітці рвійно шелестить, Траві струмок воркоче”. Твір пронизує заклик поета оцінити життя «летючу мить».
За потреби перегляньте відеоурок ВШО
2. Літературний паспорт твору "Чари ночі"
За жанром «Чари ночі» — романс, тобто ліричний, переважно інтимного характеру вірш, покладений на музику. Тому невипадково вірш став популярною народною піснею: покладений на музику композитором Василем Безкоровайним.
Рід: лірика.
Вид лірики: інтимна.
Жанр: вірш (романс).
Вид лірики: інтимна.
Жанр: вірш (романс).
Напрям: модернізм.
Течія: символізм.
Течія: символізм.
Віршовий розмір: 4-стопний ямб.
Римування: перехресне (абаб).
Провідний мотив: захоплення красою життя і красою кохання.
Тема: скороминущість людського життя, тимчасовість життя людини на землі; момент кохання.
Ідея: утвердження кохання як найважливішого в житті людини, як сенсу життя; заклик насолоджуватися життям перед обличчям тлінності; гімн природі й красі.
Символічні образи: солов'ї (символ весни, кохання); іскра (символ душевної енергії, завзяття); бенкет весни (символ буяння природи й життя); Фауст (символ неповоротності минулого, минущості, марності намагань).
3. Домашнє завдання: вивчити "Чари ночі" напам'ять.
9-Б - 7 вересня офлайн
9-А - 7 вересня офлайн
Тема 2. Модернізм як стиль доби і мистецький напрям. Типологічні ознаки модернізму, основні його течії. Особливості українського модернізму (оглядово).
Підручник ТУТ - с. 10-18
1. Налаштування на урок
Оберіть метафоричну картку. Прокоментуйте вибір.
2. Модернізм як стиль доби
Зробіть запис у зошит: дата, тема уроку.
Запишіть поняття "модернізм" у зошит.
Запишіть течії модернізму
4. Підсумок уроку
Доброго ранку, діти!
9-Б - 4 вересня о 9.50
9-А - 7 вересня офлайн
Тема 1. Зміст і форма, художність у мистецтві. Аналіз та інтерпретація літературного твору.
Підручник ТУТ - с. 4-9.
1. Емоційне налаштування. Мотивація.
Розгляньте зображення. Яке з них, на вашу думку, належить до мистецтва?
- На якому зображенні впадає в око зміст, а на якому форма?
- Перше зображення – це мурал сучасного українського художника графіті Саші Корбана. Що зображено на муралі? (руки воїна, що зшивають Україну)
- Спробуйте прокоментувати, що ви бачите на інших зображеннях?
- На другому зображенні – скульптура О. Архипенка «П’єро-
карусель», а третє – це картина О. Мурашка «Благовіщення».
Благовіщення — це християнське свято та подія, коли архангел
Гавриїл приніс Діві Марії благу вість про те, що вона непорочно
зачне і народить Сина Божого, Ісуса Христа. Це все приклади
сучасного мистецтва.
2. Мінілекція + приклади з підручника
Розгляньте малюнок
- Що є зміст, а що - форма?
- Що є зміст, а що - форма?
- Зміст = вогонь, форма = ліхтар, у якому він горить.
- Що ж у художньому творі є змістом, а що формою?
Зміст та форма — два взаємопов’язані елементи будь-якого художнього твору, де форма – спосіб вираження змісту, а зміст — ідея й тема, закодовані у творі.
Зміст — ідея, тема, проблеми, порушені автором. Він може бути пов’язаний з реальним життям і вигаданим, емоціями, символами тощо.
Форма — спосіб, яким автор виражає свій зміст. Це може бути структура твору, мова, стиль, образи, символи, ритм, мелодія та інші елементи, які впливають на сприйняття змісту читачем.
- Прочитавши один і той самий твір, інколи читачі тлумачать його порізному. Чому ж так відбувається?
Художній аналіз твору
Художній аналіз (від грецьк. розкладання) — це глибинне осягання сутності твору, його мистецької якості.
Художність твору — це його мистецька якість, яка полягає в гармонійному поєднанні важливого змісту та відповідної йому досконалої форми. Лише той твір, у якому існує повна відповідність, гармонія між усіма його складниками, твір, у якому наявна гармонія, організована ідейним змістом, можна назвати високохудожнім.
Опрацюйте усно план аналізу твору
3. Підсумок. Рефлексія
4. Домашнє завдання: читати статтю на с. 4-9.
Немає коментарів:
Дописати коментар